幼兒教師編童謠 演繹制茶全過(guò)程

希望孩子們了解鐵觀(guān)音 愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)生活

近日，一組《鐵觀(guān)音制茶童謠串燒》在網(wǎng)上廣為流傳，作者將安溪鐵觀(guān)音的制作工藝用童謠的形式演繹，讓人耳目一新。記者了解到，創(chuàng)作這組童謠的是安溪幼兒園老師胡曉鳳，她想以孩子們易于接受的形式，讓他們了解家鄉(xiāng)的鐵觀(guān)音，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活。她表示，自己準(zhǔn)備將這些童謠譜上曲，讓孩子們傳唱。 □本報(bào)記者 吳志明 文/圖

胡曉鳳熱愛(ài)生活

創(chuàng)新 童謠演繹制茶環(huán)節(jié)

“太陽(yáng)真聽(tīng)話(huà)/乖乖出來(lái)啦/暖暖的/舉著烤箱笑哈哈……茶葉寶寶真聽(tīng)話(huà)/乖乖出來(lái)啦/嫩嫩的/緊挨著說(shuō)什么悄悄話(huà)。我們真聽(tīng)話(huà)/乖乖出來(lái)啦/美美的/把茶葉寶寶抱回家……”假如告訴你，這首《你們真聽(tīng)話(huà)》寫(xiě)的是安溪鐵觀(guān)音的采青環(huán)節(jié)，你是不是會(huì)覺(jué)得新奇？

接下來(lái)的曬青環(huán)節(jié)，則變成了《熱氣澡》：“那是太陽(yáng)公公冒熱泡/在給茶葉寶寶洗熱澡。哦，茶葉寶寶動(dòng)不了/我來(lái)幫它翻翻身/正面洗一洗/背面洗一洗……”

涼青環(huán)節(jié)茶葉寶寶則是在睡覺(jué)：“……笳籬架/你真好/像暖床/茶葉寶寶躺進(jìn)去/靜靜地/靜靜地睡著啦……”還有搖青環(huán)節(jié)：“搖啊搖/小朋友搖著茶寶寶/茶寶寶睡著啦/呼嚕/呼嚕/打鼾的香氣/飄啊飄/飄啊飄。”

在殺青環(huán)節(jié)、揉捻環(huán)節(jié)以及烘焙環(huán)節(jié)，同樣是充滿(mǎn)了童真童趣，尤其是烘焙環(huán)節(jié)，成了《茶寶寶的夢(mèng)》：“……茶寶寶睡/柴火是你的棉被/溫暖像翅膀/讓你在夢(mèng)里輕輕飛。風(fēng)媽媽柔/陽(yáng)爸爸暖/雨姐姐潤(rùn)/一不小心你就醉/綠了山坡/香了原野/山歌聲聲伴你歸……”

點(diǎn)贊 制茶過(guò)程詩(shī)情畫(huà)意

“這是誰(shuí)編的？太有才啦。”網(wǎng)友@茶鄉(xiāng)茶農(nóng)表示，自己做茶近十年，對(duì)鐵觀(guān)音的每道工序都很了解，“沒(méi)想到硬邦邦的制作過(guò)程可以寫(xiě)得這么詩(shī)情畫(huà)意，看了這些童謠，感覺(jué)制茶都不會(huì)那么辛苦了。”

網(wǎng)友@上善若水表示：“童言童語(yǔ)，演繹童真童趣，可見(jiàn)創(chuàng)作者擁有著一顆童心，在這個(gè)人心浮躁的年代很難得。”

從事語(yǔ)文教學(xué)十多年的吳先生則表示，該童謠運(yùn)用排比的方式，朗朗上口，想象大膽豐富，形象生動(dòng)，從文學(xué)角度來(lái)說(shuō)也是一組不錯(cuò)的作品。

胡曉鳳編的童謠深受孩子們喜愛(ài)

講述 盼童謠宣傳茶文化

近日，記者聯(lián)系上童謠的作者，安溪縣第十一幼兒園老師胡曉鳳。據(jù)其介紹，她1983年出生于安溪縣蓬萊鎮(zhèn)，從小喜歡文學(xué)，畢業(yè)后到安溪西坪當(dāng)了十多年的幼兒園老師，閑暇時(shí)喜歡寫(xiě)些文章。去年9月份，她創(chuàng)作了童謠《小小孩大大夢(mèng)》，并請(qǐng)老師——泉州女子高等專(zhuān)科學(xué)校藝術(shù)系教授佘錚嶸譜了曲。沒(méi)想到，該童謠竟在孩子中傳唱開(kāi)，這讓她信心倍增。

安溪西坪是鐵觀(guān)音的產(chǎn)地，幾乎家家戶(hù)戶(hù)都種茶，平日里品茶、喝茶氛圍濃。“我就琢磨著如何以貼近孩子的方式，讓他們了解茶文化，喜歡茶，愛(ài)喝茶。”胡曉鳳說(shuō)，自己還是個(gè)導(dǎo)游，同時(shí)是高級(jí)茶藝師，經(jīng)常要面對(duì)海內(nèi)外游客，介紹安溪本土文化。去年12月份，她有感而發(fā)，根據(jù)鐵觀(guān)音的制作工藝創(chuàng)作了這組童謠，“前后只花了三四天時(shí)間，起了個(gè)頭，就想趕緊寫(xiě)完”。隨后，她將作品發(fā)到微信朋友圈，得到朋友的肯定。

胡曉鳳表示，她琢磨著要多寫(xiě)點(diǎn)相關(guān)的童謠、童詩(shī)、童話(huà)，寫(xiě)一本具有本土氣息的書(shū)，再搭配DV等形式，效果應(yīng)該不錯(cuò)。“老師不容易，我不想拘泥于瑣碎的日子，想著能否在平淡無(wú)奇的生活中攪和出一些小浪花，提煉升華，既寓教于樂(lè)，又不負(fù)自己。”