"2014年亞洲教育論壇"于11月01日—11月02日在中國成都舉行，亞洲教育論壇始終致力于提升亞洲教育水平。今年是亞洲教育論壇開辦的第十一個年頭，現(xiàn)如今該論壇已成為每年亞洲教育界合作交流的盛會。開幕式中迎來了亞洲諸多教育學者、政府要員對亞洲教育論壇的解讀和期望，搜狐教育對本次活動進行了獨家網(wǎng)絡(luò)報道。以下為澳大利亞聯(lián)邦大學校長大衛(wèi)•柏思毖先生在分論壇《國際職業(yè)教育論壇》上的致辭：

　　大家好，我來自澳大利亞聯(lián)邦大學，我今天講的是澳大利亞的職教培訓體系。在澳洲通過高中教育以后，有一部分走向高等教育，另外一部分走向職業(yè)教育培訓。普通大學的高等教育與普通教育之間有非常緊密的聯(lián)系，澳大利亞的職教培訓體系是由聯(lián)邦政府所發(fā)起的，75%的資金走向州政府。澳洲的領(lǐng)土擁有7個州，由州政府來進行職業(yè)教育培訓資金的分配。我們有很多的職教提供者，這些是職教培訓機構(gòu)的例子。

　　澳大利亞的技術(shù)與繼續(xù)教育學院、行業(yè)技術(shù)培訓中心以及成人與社區(qū)教育提供者，一些私人的職教培訓機構(gòu)、社區(qū)的組織者、雙領(lǐng)域的大學，中專和高職的教育機構(gòu)約有5000個。澳洲職教培訓體系的學生大概是普通高等教育學生的兩倍，大約澳洲有61個TAFES機構(gòu)提供職教。澳大利亞在職教培訓的體系，學生呈三倍數(shù)量在增長，這些在職教培訓體系的學生通過職業(yè)教育技術(shù)培訓獲得一些資格證書，但是我們可以看見少于三分之一的接受職業(yè)教育的學生真正的完成了他們的學業(yè)。我們可以在澳洲的職教培訓的認證中，看見學生的數(shù)量是在不斷增長，他們通過完成職業(yè)教育培訓之后繼續(xù)進行高等教育的培訓。我們另外一個特征就是我們有國家的質(zhì)量監(jiān)管機構(gòu)，叫做澳大利亞技能質(zhì)量管理局，進行全國的職業(yè)教育的監(jiān)管。這是一個全國性的監(jiān)督機構(gòu)，特別是對于國際學生可以通過法律和規(guī)定對他們進行保護?？梢员Ｗo海外學生的權(quán)益，保障他們所得到的技術(shù)培訓的質(zhì)量。

　　接下來我講講關(guān)于澳大利亞聯(lián)邦大學，歷史追溯到大概1900年左右。當時有一個金礦的熱潮在澳洲興起，1906年當時中國清朝政府派了一些學者大臣去了解當?shù)氐拈_礦以及產(chǎn)業(yè)的狀況，特別是采礦、工程技術(shù)方面，派了大臣到那進行技術(shù)培訓。當時中國派了很多的專家或者是一些學生到我們聯(lián)邦大學進行學習。澳大利亞聯(lián)邦大學有很多應(yīng)用性的學位，從職業(yè)教育到高等教育，通過職業(yè)教育，然后技術(shù)培訓，然后高等教育等等，是一個鏈條。他們接受職業(yè)教育獲得一個證書，然后我們通過這些培訓，一部分學生輸送到普通的高等教育進行培訓，或者推薦他們一些工作的實踐，或者是在高等教育方面我們也可以提供普通高等教育的整個過程，從本科教育到碩士、博士階段，然后我們的學科包括了很多，比如商業(yè)工程、技術(shù)酒店管理等等。在過去20年我們開設(shè)的學科很多，我們有很多州一級的技術(shù)中心，包括一些工業(yè)技術(shù)中心，可以通過與這些工業(yè)技術(shù)中心結(jié)合合作，來進一步開展我們的課程。

　　由于中國國務(wù)院頒發(fā)的加快職業(yè)教育改革的決定，所以我們可以進一步的合作與交流，非常感謝大家聆聽我們的演講，通過我的介紹可以看到職業(yè)教育在澳洲是非常成熟的，我們不僅能使接受職業(yè)教育的學生得到培訓的好處，并且職業(yè)教育中工作的老師也可以得到繼續(xù)教育的培訓，接下來的時間我也非常樂意與大家進行更多的交流，非常感謝。