­　　許多大學(xué)重視引進(jìn)著名學(xué)者，而相對(duì)輕視培養(yǎng)青年教師，這種只顧“摘果”卻不愿“栽樹(shù)”的做法，不利于營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。大學(xué)者是由小人物成長(zhǎng)起來(lái)，既要延攬大學(xué)者，更要扶植小人物，功成不必在我，高校尤其是著名高校的管理者應(yīng)該有此胸襟。學(xué)術(shù)群星燦爛，固然可喜，新星持續(xù)涌現(xiàn)，更讓人心安。

­　　一段時(shí)間以來(lái)，一些高校“挖人”之風(fēng)盛行，甚至有的高校開(kāi)出年薪百萬(wàn)的價(jià)碼，還有科研、住房等其他優(yōu)厚條件，以吸引其他院校及科研單位的院士、長(zhǎng)江學(xué)者等拔尖人才；還有大學(xué)的某一專(zhuān)業(yè)方向的科研團(tuán)隊(duì)被整體“挖”走的。有人稱(chēng)之為新一輪的“挖人大戰(zhàn)”和“雙一流”的“速成法”，以至于教育部負(fù)責(zé)人動(dòng)情地呼吁，東部高校對(duì)中西部高校的人才要“手下留情”。

­　　高校“挖人”現(xiàn)象原因何在？一方面是“挖人”的學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件好，不差錢(qián)，被“挖”的學(xué)校相對(duì)處在比較落后的地區(qū)，教師的待遇整體上偏低；另一方面是提升高校排名、學(xué)科評(píng)估、課題申報(bào)、經(jīng)費(fèi)劃撥以及爭(zhēng)取進(jìn)入“雙一流”行列的需要；還有部分著名學(xué)者自身的一些原因。

­　　怎么看待這一現(xiàn)象？應(yīng)該說(shuō)，正常的人才流動(dòng)無(wú)可厚非，隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)人們不可能一輩子都服務(wù)于一個(gè)單位，人往高處走也合乎情理。問(wèn)題是，有些強(qiáng)勢(shì)高校“挖人”無(wú)底線，甚至搞惡性競(jìng)爭(zhēng)。比如：為了吸引人才，甲學(xué)校開(kāi)出較高的價(jià)碼，乙高校開(kāi)出更高的價(jià)碼以求勝出，也不顧及人才與原來(lái)服務(wù)的高校之間的約定。另外，有的著名學(xué)者同時(shí)跟好幾個(gè)學(xué)校談判，哪個(gè)學(xué)校給的價(jià)錢(qián)高就去哪兒。

­　　那么，面對(duì)這種現(xiàn)象，該怎么辦？

­　　從國(guó)家層面看，加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩；既要完善以高層次人才數(shù)量為依據(jù)的評(píng)價(jià)機(jī)制，降低東部高校搶人才的意愿；還要在政策、資金分配等方面給中西部高校更多支持，幫助其穩(wěn)住人才、吸引人才。這樣才能平衡好人才自由流動(dòng)與高等教育生態(tài)健康的關(guān)系。對(duì)那些位于比較發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，應(yīng)該有相關(guān)的約束性政策。武漢一所著名大學(xué)的校長(zhǎng)向筆者呼吁，對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)高校應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)南拗疲荒苋纹潆S性開(kāi)價(jià)碼、“挖”人才。

­　　處于中西部地區(qū)的高校，應(yīng)盡可能地為著名學(xué)者提供科研條件、提高待遇以及營(yíng)造良好的人際氛圍；同時(shí)，也要加強(qiáng)相應(yīng)的管理措施。

­　　一些“挖人”的強(qiáng)勢(shì)高校負(fù)責(zé)人認(rèn)為，“很多學(xué)術(shù)‘大牛’一來(lái)，這個(gè)學(xué)科就起來(lái)了。”這種立竿見(jiàn)影意識(shí)的功利性太強(qiáng)，缺乏應(yīng)有的胸襟、格局和開(kāi)闊氣象。

­　　“扶植小人物，延攬大學(xué)者”，這是新中國(guó)第一家高校文科學(xué)報(bào)《文史哲》的辦刊追求，當(dāng)年負(fù)責(zé)該雜志的山東大學(xué)校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記華崗就規(guī)定，《文史哲》要扶植新人，每期盡可能推出一個(gè)新作者。一大批后來(lái)成名的學(xué)者，在該雜志發(fā)表了其處女作、成名作或代表作。老一輩革命家、學(xué)問(wèn)家華崗的辦刊思路，對(duì)于當(dāng)下大學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)，也富有啟發(fā)意義，就是不能只顧延攬大學(xué)者，更要扶植小人物。

­　　沒(méi)有天生的大學(xué)者，大學(xué)者也是由小人物成長(zhǎng)起來(lái)的。對(duì)于著名學(xué)者，切忌只仰視，也要辯證看。如果說(shuō)功利性也有合理的成分，就是應(yīng)該追求中長(zhǎng)期的功利效果，強(qiáng)勢(shì)高校的負(fù)責(zé)人該有功成不必在我的氣度。當(dāng)下，盡力扶植小人物、培養(yǎng)青年教師的高校，愈發(fā)顯得可貴。

­　　扶植小人物，不只是關(guān)乎教師隊(duì)伍建設(shè)，還影響校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。高校在引導(dǎo)青年教師尊重大師名家的同時(shí)，更應(yīng)該讓他們?nèi)计鹦闹械南Ｍ?，感到有出路有前途，在學(xué)校樹(shù)立向上的風(fēng)氣。當(dāng)然，青年教師不能被動(dòng)等待扶植，自己主動(dòng)作為才能引人注目。

­　　對(duì)于高校而言，學(xué)術(shù)群星璀璨，固然可喜，學(xué)術(shù)新星持續(xù)涌現(xiàn)，更加讓人欣慰。