“一國兩制”下的香港教育，增強國家意識、培育愛國精神是理所當然的事情，是回歸的題中應有之義。

­　　在香港，愛國正氣正在加速培育。有人傾心投入，熱心推動，并已開花結果。香港中聯(lián)辦推動兩地建立700多對“姊妹學校”，通過實施“萬人計劃”等項目，使每年赴內地進行各種交流的香港師生穩(wěn)定在萬人左右。今年，報名參與外交部駐港公署“外交知識競賽”的中小學校達125所，學生逾2.2萬名，創(chuàng)歷史新高。

­　　特區(qū)政府設有推動國民教育的恒常機制，本年度資助赴內地交流的撥款安排1.148億港元。

­　　然而，與這些主動融入祖國大家庭的舉動相反，香港也有人回避、冷待甚至抗拒開展國民教育。去年當一些校園出現(xiàn)“港獨”標語時，校方不作處理，校長甚至表態(tài)“這與校方?jīng)]有關系”。最近有人鼓吹“港獨”，有的校長態(tài)度曖昧，說校園里可以“討論港獨”。類似的取態(tài)不時在港冒出，有分析認為會變相鼓勵“港獨”分子在校園內“播獨”。

­　　作為香港負責教育的機構、教育工作者，到底應如何看待國民教育、國歌與國旗等國家符號？

­　　“熱血校長”大聲講愛國

­　　可貴的是，香港許多學校長期以來堅持愛國辦學，近年更身體力行，在師生中倡導尊重國家憲法，理直氣壯地講愛國愛港，培育浩然正氣，有校長面對舉止錯誤的學生時，敢于直斥其非。

­　　去年12月16日，香港專業(yè)進修學校（港專）畢業(yè)典禮奏放國歌時，兩名畢業(yè)生拒絕肅立，故意坐下，國歌播放暫停。校方認為這二人不尊重國歌，要求立即離場，早有準備的十多名學生忽然發(fā)難抗議，都被校方趕離場。

­　　畢業(yè)禮后，港專校長陳卓禧主動面見學生。面對責問，他動容地說，港專作為一所愛國愛港的學校，必定高舉愛國旗幟，沒有妥協(xié)余地，“由我們（學校）成立第一日開始，我們就掛五星旗，唱國歌《義勇軍進行曲》，我們因為這件事，受盡港英政府打壓、資助被取消、校址被收回，也從無放棄愛國立場！你們如果連這件事都不知道，那就是你們選錯了學校！”

­　　真是義正辭嚴，暢快淋漓！輿論贊揚他有原則有骨氣，是“熱血校長”。

­　　當日，陳卓禧除了堅定表達校方立場，還語重心長加以正面引導。他希望學生客觀了解探尋國家的好處及問題，“用赤子之心，去為國家的改變與進步作出貢獻，這是我作為校長對你們最衷心的希望。”

­　　其實，這已不是陳校長第一次教學生怎樣明辨是非。2016年畢業(yè)禮奏響國歌時，混入該校的“港獨”團體“香港眾志”一名骨干突然舉起“反對人大釋法”的標語進行抗議活動。陳卓禧同樣沒有選擇沉默，與其進行對話交鋒。

­　　陳卓禧的舉動在港引起很大反響。一位香港老師對記者說，如果教育工作者都能像陳校長一樣，是其是，非其非，及時糾正一些行為，香港下一代教育的局面會大大改觀。如果教師多選擇沉默、回避，久而久之，可能導致黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴。

­　　一時間外界也紛紛關注香港傳統(tǒng)愛國學校的情況。將軍澳香島中學校長鄧飛在接受采訪時表示，這些學校從數(shù)量看屬于“鳳毛麟角”，全港中小學總計約1100所，而歷史悠久的傳統(tǒng)愛國學校，僅有十來所，例如香島中學、培僑中學、福建中學、旺角勞工子弟學校等，雖然占比不大，但發(fā)揮的作用不可小覷。

­　　它們大多創(chuàng)立于二戰(zhàn)后，由社會人士籌募經(jīng)費興辦，主要為清貧子弟提供教育。傳統(tǒng)愛國學校一路行來，歷經(jīng)風雨。香島中學的首任校長盧動，1950年因在學校掛國旗和唱國歌，被港英當局無理驅逐出境。鄧飛回顧道，當年港英政府對愛國學校的限制和打擊主要來自兩方面，一是以檢查衛(wèi)生、消防等借口進入校園內，肆意擾亂課堂秩序。二是設立規(guī)條，禁止愛國學校畢業(yè)生報考紀律部隊或政府公職。