四部門聯(lián)合發(fā)文：2020年全國普及高中階段教育
讓普職招生規(guī)模大體相當
“千方百計要上高中，寧死不屈不上中職”，抱著這種心態(tài)的家長和學生，在當前社會中并不少見。一些人對中職不屑一顧、一些中職學校吸引力差、一些地區(qū)中職教育發(fā)展滯后，這是高中階段教育的現(xiàn)狀，也是急需突破的難點。對此，《計劃》提出：統(tǒng)籌普通高中教育和中等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，優(yōu)化高中階段教育結構，提高中等職業(yè)教育招生比例，使普職招生規(guī)模大體相當。
統(tǒng)計顯示，目前全國共有中等職業(yè)學校（包括普通中專、成人中專、職業(yè)高中和技工學校）1.09萬所，在校生1597.32萬人，僅占高中階段教育在校生的40.25%。而在加工制造、高速鐵路、電子商務、物流運輸?shù)瓤焖侔l(fā)展的行業(yè)中，新增從業(yè)人員有70%來自職業(yè)學校?？梢哉f，職校學生在現(xiàn)代產業(yè)發(fā)展面前供不應求。
“發(fā)展中職教育，首先要解決認識問題，牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置。”教育部職業(yè)技術教育中心研究所所長楊進說：“發(fā)展中等職業(yè)教育不僅是對接產業(yè)升級、人才需求結構變革、緩解‘就業(yè)難’和‘技工荒’的必然要求，在廣大農村和貧困地區(qū)，中職還具有精準扶貧、精準脫貧的作用。”
怎樣才能讓中職教育真正強起來？教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長周為表示，要擴大中西部貧困地區(qū)的中等職業(yè)教育資源，尤其是集中連片特困地區(qū)，使未升入普通高中的初中畢業(yè)生都有機會進入中職就讀；探索政府購買服務，解決中職“雙師型”教師不足的問題；實行普職融通，建立中職和普通高中統(tǒng)一招生平臺，擴大優(yōu)質中職招生的區(qū)域范圍和招生規(guī)模；探索發(fā)展綜合高中，建立普通高中和中職合作機制，探索課程互選、學分互認、資源互通；推動產教融合，集中力量建設一批高水平職業(yè)學校。
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