物理

注重物理情境，貼近生活

　　邗江中學(xué)物理教師 劉昌榮

　　《說(shuō)明》中，2018“小高考”內(nèi)容變化不大，個(gè)別表述稍作調(diào)整。如，對(duì)“獨(dú)立操作”這一測(cè)試要求增加了“進(jìn)行簡(jiǎn)要的誤差分析”的說(shuō)明，教學(xué)中應(yīng)加以關(guān)注;將“不要求求解加速度不同的連接體問(wèn)題，不要求求解三個(gè)及以上連接體問(wèn)題”改為“連接體問(wèn)題的計(jì)算僅限于加速度相同、不超過(guò)兩個(gè)物體的情況”。

　　典型題示例進(jìn)一步體現(xiàn)命題方向。所選28條例題為近3年“小高考”真題，其中2015年的有12題，2016年的有4題，2017年的有12題。例題更加注重物理情境，貼近生活、關(guān)注科技發(fā)展。所選的3條實(shí)驗(yàn)題很好地體現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力考查的具體要求，計(jì)算題突出對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題能力的考查。

　　建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)，要把握教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)注教材中貼近生活實(shí)際的習(xí)題和情境，做到基本知識(shí)和原理清晰，基本方法和步驟熟練，公式書(shū)寫(xiě)、論述規(guī)范。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要養(yǎng)成規(guī)范的操作習(xí)慣，在處理真實(shí)的數(shù)據(jù)時(shí)，加深對(duì)原理的理解，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生誤差分析時(shí)語(yǔ)言的規(guī)范到位。

　　重視能力培養(yǎng)。設(shè)置問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、建立模型的能力，通過(guò)典型例題對(duì)應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行梳理總結(jié)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

　　構(gòu)建完善知識(shí)體系。通過(guò)畫(huà)概念圖對(duì)每一章節(jié)內(nèi)容和方法進(jìn)行總結(jié)概括，建立知識(shí)間的聯(lián)系，并不斷完善。

化學(xué)

不能孤立記憶學(xué)科知識(shí)

　　市教科院化學(xué)教研員 王峰

　　在“小高考”化學(xué)科目的備考中，學(xué)生需要擁有對(duì)科學(xué)事實(shí)和概念的基本知識(shí)和理解，并且能夠組織不同內(nèi)容領(lǐng)域的知識(shí)，形成連貫的學(xué)科觀念。不能簡(jiǎn)單記憶或者僅基于理論學(xué)習(xí)。化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與實(shí)驗(yàn)、生活和生產(chǎn)相聯(lián)系進(jìn)行，不能與應(yīng)用相關(guān)聯(lián)的知識(shí)既容易被遺忘，也不是化學(xué)所研究的真實(shí)對(duì)象。把更多的時(shí)間投入到學(xué)科觀念的學(xué)習(xí)、構(gòu)建和理解中，而不是孤立地記憶那些學(xué)科知識(shí)的細(xì)節(jié)。

　　設(shè)定高標(biāo)準(zhǔn)可衡量的目標(biāo)。要清晰地知道考查的要求以及自己的問(wèn)題和增長(zhǎng)空間，從而有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)與提升。

　　將考查目標(biāo)與內(nèi)容知識(shí)、基本技能以及學(xué)科觀念結(jié)合起來(lái)?；?ldquo;小高考”所要求的關(guān)鍵知識(shí)和概念，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些關(guān)鍵知識(shí)與概念正是促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的核心、基本概念。