這所小學(xué)打造集失物管理、志愿服務(wù)、少先隊(duì)活動(dòng)于一體的成長(zhǎng)空間——

驛站“小管家”成長(zhǎng)記

　　3日清晨，寧德市蕉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“紅領(lǐng)巾驛站”里，五年（8）班學(xué)生趙若希一絲不茍地將一件淺藍(lán)色校服外套掛上衣架，還特意將卷起的袖口捋平——這是她擔(dān)任“小管家”以來養(yǎng)成的習(xí)慣。

　　這間24平方米的小屋，是集失物管理、志愿服務(wù)、少先隊(duì)活動(dòng)于一體的成長(zhǎng)空間。墻上貼著失物招領(lǐng)漫畫指南，分類儲(chǔ)物架上整齊排列著文具盒、水杯等物品，每一件物品都見證著同學(xué)們從“被照顧者”到“小主人”的蛻變。

　　“以前失物都堆在辦公室，認(rèn)領(lǐng)時(shí)總要翻找半天。”學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員林穎回憶說，副校長(zhǎng)陳玉焰在一次校務(wù)會(huì)上提出建議，將這個(gè)曾經(jīng)的核酸檢測(cè)點(diǎn)改造成失物招領(lǐng)站，繼續(xù)守護(hù)孩子成長(zhǎng)。

　　2025年10月，驛站正式“開張”。學(xué)校通過“自主申報(bào)+情景模擬”，從少先隊(duì)員中選拔15名首批管理員，趙若希因平時(shí)表現(xiàn)出色而入選。“特別光榮，上崗后發(fā)現(xiàn)，背后也是沉甸甸的責(zé)任。”她說，從最初面對(duì)堆積如山的失物手忙腳亂，到如今能從容地將物品分門別類、登記在冊(cè)，自己不僅學(xué)會(huì)了整理技巧，更在服務(wù)中收獲了成長(zhǎng)。

　　前不久，四年級(jí)學(xué)生陳孔嘉來到驛站，紅著眼眶說“丟了一本畫冊(cè)”時(shí)，聲音小得幾乎聽不見。那本畫冊(cè)里有他用半年時(shí)間臨摹的動(dòng)漫角色，每一頁(yè)邊角都因反復(fù)翻看而卷曲。趙若希陪著他翻遍了文具區(qū)，卻一無所獲。

　　幾天后，陳孔嘉路過驛站，值班管理員叫住了他：“昨天有同學(xué)在樓梯轉(zhuǎn)角撿到一本畫冊(cè)，說‘畫得這么好，主人肯定急壞了’，是你的嗎？”

　　當(dāng)陳孔嘉從陳列架頂層取下套著透明文件袋的畫冊(cè)時(shí)，激動(dòng)不已。扉頁(yè)上自己畫的卡通簽名清晰可見，封面上還多了張便利貼：“希望你的畫被更多人喜歡——拾到者。”自那以后，他成了驛站的“?？?rdquo;，一有空就來幫忙整理圖書畫具，“想幫更多同學(xué)找回他們心愛的東西”。

　　每周的例會(huì)，是驛站最熱鬧的時(shí)刻。15名管理員圍坐成圈，分享值班趣事，討論如何優(yōu)化流程。桌上攤著厚厚的“驛站日記”——這本由學(xué)生自發(fā)設(shè)計(jì)的記錄本，詳細(xì)記載著每件失物的“流浪軌跡”。

　　驛站的運(yùn)作，也在無形中鍛煉著孩子們團(tuán)隊(duì)協(xié)作與解決問題的能力。團(tuán)隊(duì)成員共同制定了詳細(xì)的物品分類標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，明確了“登記—分類—存放—公示—認(rèn)領(lǐng)”的流程，每天輪流值班。驛站內(nèi)冬裝夏服分區(qū)懸掛，文具圖書分類收納，就連一枚發(fā)夾，也有屬于自己的“座位”。

　　“我們發(fā)現(xiàn)冬季厚外套占空間，就發(fā)明了‘折疊立掛法’。”趙若希打開衣柜講解道，原本只能掛5件的空間，現(xiàn)在可以容納12件。

　　驛站的功能也在不斷延伸。如今，這里還是少先隊(duì)活動(dòng)的“第二課堂”。“我們把驛站打造成少先隊(duì)員的‘家’。”陳玉焰說，“在這里，孩子們不僅是管理者，更是校園的小主人，希望他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在服務(wù)中成長(zhǎng)。”（福建日?qǐng)?bào)記者 周佩青 通訊員 林鋮昕）