深化職稱改革放大招這些變化教師要注意

來源:中國教育報 2017-01-10 09:57 http://m.d-black.cn/

　　唯資歷唯學(xué)歷唯論文的職稱評定要“翻篇”了

　　論文不再是門檻，科學(xué)分類評價專業(yè)技術(shù)人才能力素質(zhì)。合理設(shè)置職稱評審中的論文和科研成果條件，不將論文作為評價應(yīng)用型人才的限制性條件。對在艱苦邊遠地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才，淡化或不作論文要求；對實踐性、操作性強，研究屬性不明顯的職稱系列，可不作論文要求；探索以專利成果、項目報告、工作總結(jié)、工程方案、設(shè)計文件、教案、病歷等成果形式替代論文要求；推行代表作制度，重點考察研究成果和創(chuàng)作作品質(zhì)量，淡化論文數(shù)量要求。

　　“三唯”的時代要遠去

　　湖南省一名在教學(xué)一線工作30多年的中學(xué)教師李斌，由于上學(xué)時沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文寫作培訓(xùn)，導(dǎo)致后來在評職稱時一直苦于寫論文，每次都要耗費大量的精力和時間。

　　中教君也常常能聽到在評定職稱中遭遇阻礙的老師們對于論文的質(zhì)疑聲：

　　“那些為發(fā)表而發(fā)表的論文，并沒有什么科研價值。這純粹是浪費紙張、浪費精力、浪費錢財。”

　　“現(xiàn)在，不只是大學(xué)評職稱要求發(fā)論文，職稱評定要求發(fā)表論文已經(jīng)蔓延到各行各業(yè)，甚至小學(xué)老師評職稱也被要求發(fā)論文。一些職稱與論文掛鉤的要求，簡直是莫名其妙。”

　　“我們這些工作在一線的教師們，實踐應(yīng)用能力再強，教案隨筆寫得再好，也不頂一篇期刊學(xué)術(shù)論文，但那些花錢買來的論文，我覺得并不比我的教案價值高。”

　　長期以來，職稱評定一直飽受“唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文”的詬病，希望《意見》的出臺，能夠解決眾多教師的一大煩惱吧。

　　小編說

　　學(xué)術(shù)論文是高校教師學(xué)術(shù)創(chuàng)造潛能的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)術(shù)活動的最終成果。但是對于廣大工作在教育一線的教師們，論文并不能夠完全代表他們的教學(xué)能力和水平。加之出版行業(yè)亂象叢生，也使得論文發(fā)表的含金量大大降低。

　　西南政法大學(xué)的程德安教授認為，不分行業(yè)特點，把學(xué)歷、資歷、論文等標準量化為職稱評定的“硬杠杠”，逼著專業(yè)技術(shù)人員為評上職稱而在專業(yè)技術(shù)之外耗費大量物力、財力、精力，造成了巨大的人力資源浪費。