深化職稱改革放大招 這些變化教師要注意
讓正高級不再遙不可及
在健全職稱制度體系方面，《意見》提出保持現(xiàn)有職稱系列總體穩(wěn)定，適時調(diào)整、整合，探索在新興職業(yè)領(lǐng)域增設(shè)職稱系列。職稱系列可根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置相應(yīng)專業(yè)類別。目前未設(shè)置正高級職稱的系列均設(shè)置到正高級。
評正高，中小學(xué)老師也能當(dāng)“教授”
在制度體系方面，中小學(xué)教師職稱制度改革可是先行一步，早在2015年8月《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》發(fā)布，中小學(xué)教師職稱制度改革就在全國范圍全面推開了。
其中已經(jīng)明確改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨立的職稱（職務(wù)）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)，在新的中小學(xué)教師職稱系列設(shè)置正高級職稱。
剛剛過去的2016年，是中小學(xué)教師職稱改革全面推進的第一年，全國各地紛紛了新制度下的第一次職稱評定。比如12月，廣東省就公布了全省首批168名拿到新政后的正高職稱的中小學(xué)教師；而在湖南，有223人申報中小學(xué)正高職稱，其中一線教師占四分之三。
小編說
改革后，中小學(xué)教師將與大學(xué)教師一樣，有了正高級職稱，可以當(dāng)“教授”，這將最大限度地打通中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展通道，有利于提升中小學(xué)教師的社會地位和教師的專業(yè)成長。同時，也能夠吸引更多高學(xué)歷、高素質(zhì)的有志人士加入到中小學(xué)教師隊伍中來。
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