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來源:福建日報 2026-03-02 11:12 http://m.d-black.cn/

　　南薰樓群遠(yuǎn)眺。（集美中學(xué)供圖）

　　開學(xué)第一天，廈門集美中學(xué)南薰樓群的紅磚綠瓦在晨光中靜靜矗立，教室內(nèi)傳來瑯瑯書聲。很少有人知道，過去兩年，它們經(jīng)歷了一場精細(xì)的“手術(shù)”。

　　不久前，全國重點文物保護單位——集美中學(xué)南薰樓群（含延平樓、南薰樓、黎明樓和道南樓）的修繕通過現(xiàn)場驗收。作為建成于20世紀(jì)50年代的“福建第一高樓”，南薰樓群是典型的嘉庚建筑，承載著厚重的歷史記憶。然而，修繕前的樓群存在諸多安全隱患：檐口開裂、鋼筋銹蝕、白蟻侵蝕……同時，60個班級、數(shù)千名師生需要正常上課，樓群無法像一般文物修繕那樣全面封閉施工。

　　在正常教學(xué)的同時修繕“國保”教學(xué)樓是一種什么樣的體驗？如何在保持使用功能的前提下保護文物，使其真正“活”起來？集美中學(xué)用兩年時間給出了一份獨特的答卷。

騰挪讓施工節(jié)奏跟著上課鈴聲走

　　步入校園，很難想象這里剛剛經(jīng)歷了一場大規(guī)模修繕。南薰樓高高矗立，延平樓古樸沉靜，學(xué)生穿行其間，一切如常。

　　集美中學(xué)副校長劉志芳20世紀(jì)90年代在道南樓度過了高中時光，2000年后又參與了道南樓的加固改造。對這些嘉庚建筑，他如數(shù)家珍。

　　“20年前樓群加固時，全校才36個班，騰挪相對容易。但現(xiàn)在有60個班，3000多名師生全天候運轉(zhuǎn)，校園里幾乎找不到騰挪的空間。”劉志芳說。

　　建筑要修繕，但課一堂也不能停。怎么辦？

　　修繕團隊多次組織專項論證，最終確定了“分區(qū)、分時、交替”的方案。以南薰樓為例，實施“南北分區(qū)、交替進行”：南側(cè)搭設(shè)腳手架，所有師生的行動線路便向北側(cè)集中；待南側(cè)完工后，再整體切換。這樣一來，為期兩年的修繕周期里，學(xué)生在施工區(qū)域周邊教室學(xué)習(xí)的時間，人均僅約一個學(xué)期。

　　動態(tài)施工的復(fù)雜程度遠(yuǎn)超想象。學(xué)生們每天要上課、做課間操，動線是流動的。為此，學(xué)校與施工方制定了詳盡的動線圖，開了10多次專題會議；腳手架內(nèi)側(cè)加裝雙層防護網(wǎng)，安排專人24小時值守，確保學(xué)生與施工區(qū)始終保持安全距離。

　　此外，放學(xué)后、周末、寒暑假等碎片化的時間全被利用起來。為了搶在周末兩天內(nèi)完成腳手架的搭設(shè)與加固，學(xué)校與施工隊形成默契：周五下午學(xué)生提前一小時放學(xué)，工人利用這一小時搶運材料；周六清晨5點，工人們已爬上腳手架，爭分奪秒。“必須趕在周一學(xué)生返校前，讓一切變得穩(wěn)固、安全。”現(xiàn)場負(fù)責(zé)人席應(yīng)新說，“我們的施工節(jié)奏，是跟著上課鈴聲走的。”

　　據(jù)了解，絕大多數(shù)文保單位的修繕通常采取“封閉施工、暫停開放”或“脫離原有功能、側(cè)重靜態(tài)修復(fù)”的模式。而集美中學(xué)在不中斷其核心使用功能、不脫離校園育人場景的前提下，完成了一次高難度的“活態(tài)修繕”。

　　劉志芳將這場歷時兩年的工程形象地比作“在跳動的心臟上做手術(shù)”——施工必須同時滿足三重嚴(yán)苛要求：既要遵循“國保”級文物修復(fù)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又要確保3000多名師生的絕對安全，還要將教學(xué)干擾降至最低。

　　“初中階段正是孩子們成長的關(guān)鍵期，我既希望他們見證‘國保’重生，又不能讓施工影響他們的學(xué)習(xí)和成長。”劉志芳坦言，這種“文物修繕、教育教學(xué)、安全保障”三者同步推進、相互制約的場景，在國內(nèi)“國保”修繕領(lǐng)域是前所未有的挑戰(zhàn)，也是此次修繕最亮眼的突破——不僅守住了“國保”，更守住了安穩(wěn)的學(xué)習(xí)時光。

尋覓讀懂與百年文物的“無聲對話”

　　如果說，如何騰挪考驗的是智慧，那“修舊如舊”則是匠心的試金石。

　　修繕過程中，一個意外發(fā)現(xiàn)曾讓團隊繃緊神經(jīng)：延平樓頂部的山墻向外傾斜了約10度，肉眼很難察覺。它處于樓棟主入口上方，一旦脫落，后果不堪設(shè)想。

　　“外傾是一個細(xì)微緩慢的過程，一年可能只有幾毫米。”席應(yīng)新介紹說。為了弄清傾斜原因，學(xué)校聘請專業(yè)公司開始了長達(dá)一年的監(jiān)測。最終，原因水落石出：此前，延平樓內(nèi)部使用鋼筋混凝土加固，鋼筋混凝土和原本的磚石構(gòu)件材質(zhì)不同，因而沉降速度不同，產(chǎn)生的拉力導(dǎo)致山墻外傾。修復(fù)也是針對性的：先矯正墻體恢復(fù)原位，隨后在山墻后側(cè)新增一面鋼筋混凝土墻體，將其整體錨固、拉結(jié)。

　　這場小“手術(shù)”是此次南薰樓群修繕精益求精的一個縮影。

　　“尺寸、樣式、顏色、質(zhì)地……每個細(xì)節(jié)都要注意。差一點，建筑的味道就變了。”席應(yīng)新以花形的滴水瓦舉例說，“花葉走向、花瓣大小、色彩等都要考慮。”為了這分毫之間的原汁原味，修繕團隊跑遍漳州、泉州等地的數(shù)十個古建材料市場，在堆積如山的舊件中逐一翻找、比對。

　　最難尋覓的是嘉庚瓦。這種為嘉庚建筑而生的特殊瓦片，凝聚著獨特的時代與工藝記憶。“現(xiàn)在定制復(fù)刻用的是電窯，當(dāng)年燒制嘉庚瓦用的是柴窯，材料和火候都不一樣。定制復(fù)刻的瓦片缺少歷史滄桑感和年代感。”席應(yīng)新感慨道。

　　最終，大部分修繕工程所需瓦片從民間舊料中被“淘”了出來。那些來自泉州、惠安、翔安拆舊老宅的構(gòu)件，帶著各自的故事，被甄選、比對，最終“落戶”于集美中學(xué)，實現(xiàn)了與百年老建筑的渾然一體。

　　“這些近百年前的工藝，即便以今天的眼光來審視也是極為精細(xì)的。我們要做的就是盡可能恢復(fù)它們原本的模樣。看不出修繕痕跡，才是對修繕工作最大的肯定。”席應(yīng)新說。

守護上好潤物無聲的“思政育人課”

　　與兩年的修繕同行，對學(xué)生而言也是一段特殊的成長經(jīng)歷。如何讓施工區(qū)與教學(xué)區(qū)安全共處？如何讓這場發(fā)生在身邊的守護，從施工現(xiàn)場變成沉浸式的育人課堂？

　　為此，集美中學(xué)開設(shè)了文物保護實踐課，邀請文保專家、施工負(fù)責(zé)人走進課堂，結(jié)合修繕現(xiàn)場，為學(xué)生講解嘉庚建筑的歷史、文物保護的知識、傳統(tǒng)修繕工藝的精髓。劉志芳也常帶領(lǐng)學(xué)生觀摩修繕現(xiàn)場，給他們講這些建筑的往事。“它們不僅是‘國保’，更是校園，是我們的家園。守護它們，是每一名嘉庚學(xué)子的義務(wù)。”

　　在文保專家和老師指導(dǎo)下，學(xué)生志愿者參與施工區(qū)域周邊的文明勸導(dǎo)、文物保護宣傳等工作，從“旁觀者”變成“守護者”。結(jié)合修繕進程，學(xué)校還開展了“我心中的南薰樓”征文、繪畫、演講等活動，讓學(xué)生在潛移默化中感受建筑的魅力。

　　看著工人們在烈日下、臺風(fēng)天里為保護教學(xué)樓而緊急“卸甲”、搶運物料的身影，聽著老師講述嘉庚瓦背后的歷史與工匠們四處尋訪舊料的故事，學(xué)生們對腳下這片土地的敬意，對“守護”二字的理解，比任何書本知識都更為深刻。當(dāng)文物被精心呵護，當(dāng)工匠精神在身邊真實上演，年輕一代也自然而然成為文物的守護者。

　　環(huán)境育人的力量是強大的。“同學(xué)們親身經(jīng)歷了這次修繕，不僅更加熱愛校園，更在共同的守護中懂得傳承的責(zé)任和敬畏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”劉志芳說，“南薰樓群是可觸摸、可感知、共成長的文化載體。在‘國保’中讀書、在修繕中感悟，同學(xué)們耳濡目染嘉庚先生的愛國情懷、興學(xué)之志，達(dá)到浸潤式立德樹人。”

　　拂去歲月的塵埃，加固歷史的筋骨，南薰樓群如今愈發(fā)挺拔。它不僅是建筑，更是承載嘉庚精神的活態(tài)遺產(chǎn)。這一程守護，為文物“延”壽，也為文化“續(xù)”脈，讓歷史的回響，在一代代人的瑯瑯書聲中傳續(xù)下去。（福建日報記者黃星榕）