瑯瑯書(shū)聲中，為“國(guó)保”南薰樓群延壽

來(lái)源:福建日?qǐng)?bào) 2026-03-02 11:12 http://m.d-black.cn/

　　南薰樓群遠(yuǎn)眺。（集美中學(xué)供圖）

　　開(kāi)學(xué)第一天，廈門(mén)集美中學(xué)南薰樓群的紅磚綠瓦在晨光中靜靜矗立，教室內(nèi)傳來(lái)瑯瑯書(shū)聲。很少有人知道，過(guò)去兩年，它們經(jīng)歷了一場(chǎng)精細(xì)的“手術(shù)”。

　　不久前，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位——集美中學(xué)南薰樓群（含延平樓、南薰樓、黎明樓和道南樓）的修繕通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收。作為建成于20世紀(jì)50年代的“福建第一高樓”，南薰樓群是典型的嘉庚建筑，承載著厚重的歷史記憶。然而，修繕前的樓群存在諸多安全隱患：檐口開(kāi)裂、鋼筋銹蝕、白蟻侵蝕……同時(shí)，60個(gè)班級(jí)、數(shù)千名師生需要正常上課，樓群無(wú)法像一般文物修繕那樣全面封閉施工。

　　在正常教學(xué)的同時(shí)修繕“國(guó)保”教學(xué)樓是一種什么樣的體驗(yàn)？如何在保持使用功能的前提下保護(hù)文物，使其真正“活”起來(lái)？集美中學(xué)用兩年時(shí)間給出了一份獨(dú)特的答卷。

騰挪讓施工節(jié)奏跟著上課鈴聲走

　　步入校園，很難想象這里剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)大規(guī)模修繕。南薰樓高高矗立，延平樓古樸沉靜，學(xué)生穿行其間，一切如常。

　　集美中學(xué)副校長(zhǎng)劉志芳20世紀(jì)90年代在道南樓度過(guò)了高中時(shí)光，2000年后又參與了道南樓的加固改造。對(duì)這些嘉庚建筑，他如數(shù)家珍。

　　“20年前樓群加固時(shí)，全校才36個(gè)班，騰挪相對(duì)容易。但現(xiàn)在有60個(gè)班，3000多名師生全天候運(yùn)轉(zhuǎn)，校園里幾乎找不到騰挪的空間。”劉志芳說(shuō)。

　　建筑要修繕，但課一堂也不能停。怎么辦？

　　修繕團(tuán)隊(duì)多次組織專(zhuān)項(xiàng)論證，最終確定了“分區(qū)、分時(shí)、交替”的方案。以南薰樓為例，實(shí)施“南北分區(qū)、交替進(jìn)行”：南側(cè)搭設(shè)腳手架，所有師生的行動(dòng)線路便向北側(cè)集中；待南側(cè)完工后，再整體切換。這樣一來(lái)，為期兩年的修繕周期里，學(xué)生在施工區(qū)域周邊教室學(xué)習(xí)的時(shí)間，人均僅約一個(gè)學(xué)期。

　　動(dòng)態(tài)施工的復(fù)雜程度遠(yuǎn)超想象。學(xué)生們每天要上課、做課間操，動(dòng)線是流動(dòng)的。為此，學(xué)校與施工方制定了詳盡的動(dòng)線圖，開(kāi)了10多次專(zhuān)題會(huì)議；腳手架內(nèi)側(cè)加裝雙層防護(hù)網(wǎng)，安排專(zhuān)人24小時(shí)值守，確保學(xué)生與施工區(qū)始終保持安全距離。

　　此外，放學(xué)后、周末、寒暑假等碎片化的時(shí)間全被利用起來(lái)。為了搶在周末兩天內(nèi)完成腳手架的搭設(shè)與加固，學(xué)校與施工隊(duì)形成默契：周五下午學(xué)生提前一小時(shí)放學(xué)，工人利用這一小時(shí)搶運(yùn)材料；周六清晨5點(diǎn)，工人們已爬上腳手架，爭(zhēng)分奪秒。“必須趕在周一學(xué)生返校前，讓一切變得穩(wěn)固、安全。”現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人席應(yīng)新說(shuō)，“我們的施工節(jié)奏，是跟著上課鈴聲走的。”

　　據(jù)了解，絕大多數(shù)文保單位的修繕通常采取“封閉施工、暫停開(kāi)放”或“脫離原有功能、側(cè)重靜態(tài)修復(fù)”的模式。而集美中學(xué)在不中斷其核心使用功能、不脫離校園育人場(chǎng)景的前提下，完成了一次高難度的“活態(tài)修繕”。

　　劉志芳將這場(chǎng)歷時(shí)兩年的工程形象地比作“在跳動(dòng)的心臟上做手術(shù)”——施工必須同時(shí)滿(mǎn)足三重嚴(yán)苛要求：既要遵循“國(guó)保”級(jí)文物修復(fù)的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又要確保3000多名師生的絕對(duì)安全，還要將教學(xué)干擾降至最低。

　　“初中階段正是孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，我既希望他們見(jiàn)證‘國(guó)保’重生，又不能讓施工影響他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。”劉志芳坦言，這種“文物修繕、教育教學(xué)、安全保障”三者同步推進(jìn)、相互制約的場(chǎng)景，在國(guó)內(nèi)“國(guó)保”修繕領(lǐng)域是前所未有的挑戰(zhàn)，也是此次修繕最亮眼的突破——不僅守住了“國(guó)保”，更守住了安穩(wěn)的學(xué)習(xí)時(shí)光。

尋覓讀懂與百年文物的“無(wú)聲對(duì)話”

　　如果說(shuō)，如何騰挪考驗(yàn)的是智慧，那“修舊如舊”則是匠心的試金石。

　　修繕過(guò)程中，一個(gè)意外發(fā)現(xiàn)曾讓團(tuán)隊(duì)繃緊神經(jīng)：延平樓頂部的山墻向外傾斜了約10度，肉眼很難察覺(jué)。它處于樓棟主入口上方，一旦脫落，后果不堪設(shè)想。

　　“外傾是一個(gè)細(xì)微緩慢的過(guò)程，一年可能只有幾毫米。”席應(yīng)新介紹說(shuō)。為了弄清傾斜原因，學(xué)校聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)公司開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)一年的監(jiān)測(cè)。最終，原因水落石出：此前，延平樓內(nèi)部使用鋼筋混凝土加固，鋼筋混凝土和原本的磚石構(gòu)件材質(zhì)不同，因而沉降速度不同，產(chǎn)生的拉力導(dǎo)致山墻外傾。修復(fù)也是針對(duì)性的：先矯正墻體恢復(fù)原位，隨后在山墻后側(cè)新增一面鋼筋混凝土墻體，將其整體錨固、拉結(jié)。

　　這場(chǎng)小“手術(shù)”是此次南薰樓群修繕精益求精的一個(gè)縮影。

　　“尺寸、樣式、顏色、質(zhì)地……每個(gè)細(xì)節(jié)都要注意。差一點(diǎn)，建筑的味道就變了。”席應(yīng)新以花形的滴水瓦舉例說(shuō)，“花葉走向、花瓣大小、色彩等都要考慮。”為了這分毫之間的原汁原味，修繕團(tuán)隊(duì)跑遍漳州、泉州等地的數(shù)十個(gè)古建材料市場(chǎng)，在堆積如山的舊件中逐一翻找、比對(duì)。

　　最難尋覓的是嘉庚瓦。這種為嘉庚建筑而生的特殊瓦片，凝聚著獨(dú)特的時(shí)代與工藝記憶。“現(xiàn)在定制復(fù)刻用的是電窯，當(dāng)年燒制嘉庚瓦用的是柴窯，材料和火候都不一樣。定制復(fù)刻的瓦片缺少歷史滄桑感和年代感。”席應(yīng)新感慨道。

　　最終，大部分修繕工程所需瓦片從民間舊料中被“淘”了出來(lái)。那些來(lái)自泉州、惠安、翔安拆舊老宅的構(gòu)件，帶著各自的故事，被甄選、比對(duì)，最終“落戶(hù)”于集美中學(xué)，實(shí)現(xiàn)了與百年老建筑的渾然一體。

　　“這些近百年前的工藝，即便以今天的眼光來(lái)審視也是極為精細(xì)的。我們要做的就是盡可能恢復(fù)它們?cè)镜哪印？床怀鲂蘅樅圹E，才是對(duì)修繕工作最大的肯定。”席應(yīng)新說(shuō)。

守護(hù) 上好潤(rùn)物無(wú)聲的“思政育人課”

　　與兩年的修繕同行，對(duì)學(xué)生而言也是一段特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷。如何讓施工區(qū)與教學(xué)區(qū)安全共處？如何讓這場(chǎng)發(fā)生在身邊的守護(hù)，從施工現(xiàn)場(chǎng)變成沉浸式的育人課堂？

　　為此，集美中學(xué)開(kāi)設(shè)了文物保護(hù)實(shí)踐課，邀請(qǐng)文保專(zhuān)家、施工負(fù)責(zé)人走進(jìn)課堂，結(jié)合修繕現(xiàn)場(chǎng)，為學(xué)生講解嘉庚建筑的歷史、文物保護(hù)的知識(shí)、傳統(tǒng)修繕工藝的精髓。劉志芳也常帶領(lǐng)學(xué)生觀摩修繕現(xiàn)場(chǎng)，給他們講這些建筑的往事。“它們不僅是‘國(guó)保’，更是校園，是我們的家園。守護(hù)它們，是每一名嘉庚學(xué)子的義務(wù)。”

　　在文保專(zhuān)家和老師指導(dǎo)下，學(xué)生志愿者參與施工區(qū)域周邊的文明勸導(dǎo)、文物保護(hù)宣傳等工作，從“旁觀者”變成“守護(hù)者”。結(jié)合修繕進(jìn)程，學(xué)校還開(kāi)展了“我心中的南薰樓”征文、繪畫(huà)、演講等活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中感受建筑的魅力。

　　看著工人們?cè)诹胰障?、臺(tái)風(fēng)天里為保護(hù)教學(xué)樓而緊急“卸甲”、搶運(yùn)物料的身影，聽(tīng)著老師講述嘉庚瓦背后的歷史與工匠們四處尋訪舊料的故事，學(xué)生們對(duì)腳下這片土地的敬意，對(duì)“守護(hù)”二字的理解，比任何書(shū)本知識(shí)都更為深刻。當(dāng)文物被精心呵護(hù)，當(dāng)工匠精神在身邊真實(shí)上演，年輕一代也自然而然成為文物的守護(hù)者。

　　環(huán)境育人的力量是強(qiáng)大的。“同學(xué)們親身經(jīng)歷了這次修繕，不僅更加熱愛(ài)校園，更在共同的守護(hù)中懂得傳承的責(zé)任和敬畏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”劉志芳說(shuō)，“南薰樓群是可觸摸、可感知、共成長(zhǎng)的文化載體。在‘國(guó)保’中讀書(shū)、在修繕中感悟，同學(xué)們耳濡目染嘉庚先生的愛(ài)國(guó)情懷、興學(xué)之志，達(dá)到浸潤(rùn)式立德樹(shù)人。”

　　拂去歲月的塵埃，加固歷史的筋骨，南薰樓群如今愈發(fā)挺拔。它不僅是建筑，更是承載嘉庚精神的活態(tài)遺產(chǎn)。這一程守護(hù)，為文物“延”壽，也為文化“續(xù)”脈，讓歷史的回響，在一代代人的瑯瑯書(shū)聲中傳續(xù)下去。（福建日?qǐng)?bào)記者黃星榕）