在泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)福煉學(xué)校錄播教室，老師正對(duì)著大屏幕給同學(xué)們上課。而屏幕的另一端，是十公里外三朱學(xué)校小學(xué)部的孩子們。通過5G專線，網(wǎng)絡(luò)兩端學(xué)生同讀一篇課文、共答一道題，實(shí)時(shí)互動(dòng)的畫面毫無卡頓。

　　據(jù)了解，泉港城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校之間曾存在明顯的教育資源落差——全區(qū)47所小學(xué)中，近半鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏專職英語或音樂教師，城區(qū)的教師去鄉(xiāng)村上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，需輾轉(zhuǎn)半小時(shí)車程。如今借助5G技術(shù)，一堂課可以同時(shí)出現(xiàn)在兩個(gè)甚至多個(gè)教室。近年來，以“名優(yōu)校+”建設(shè)為抓手，該區(qū)創(chuàng)新打造“5G+專遞課堂”，通過實(shí)時(shí)直播，讓優(yōu)質(zhì)課堂的“動(dòng)態(tài)資源”直達(dá)成員校。

　　“5G網(wǎng)絡(luò)下的課堂端到端延遲低于30毫秒。”泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)福煉學(xué)校技術(shù)負(fù)責(zé)人林梅云介紹，學(xué)生舉手、板書同步幾乎與線下無異，遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)直播的1-2秒延遲。

　　三朱學(xué)校五年級(jí)學(xué)生林思琪說，現(xiàn)在屏幕上多了一位老師，還能和其他學(xué)校的同學(xué)一起搶答、共同學(xué)習(xí)，上課更有意思了。

　　不僅如此，在“5G+專遞課堂”線上教學(xué)的基礎(chǔ)上，該區(qū)還深化線下互動(dòng)融合，組織學(xué)校主講教師走進(jìn)共同體成員校，開展線下送教活動(dòng)，讓屏幕上的“云端老師”走到學(xué)生面前。同時(shí)開展線下教研研討，推動(dòng)城鄉(xiāng)教師教學(xué)能力共同提升。

　　教師陳曉穎介紹了城鄉(xiāng)教師協(xié)作的具體模式：她在主教端授課，支教端教師同步協(xié)助、實(shí)時(shí)反饋，真正實(shí)現(xiàn)課前共研、課中聯(lián)動(dòng)、課后互評(píng)。不過，這一過程并非一帆風(fēng)順。陳曉穎坦言，第一次配合時(shí)，兩邊節(jié)奏完全不一樣，她問完問題，鄉(xiāng)村學(xué)校端口學(xué)生面面相覷，沒反應(yīng)過來。后來經(jīng)過反復(fù)磨課，甚至提前互換學(xué)生預(yù)習(xí)單，才慢慢磨合出默契。

　　為了不讓“5G+專遞課堂”流于形式，學(xué)校構(gòu)建了一套完整的教學(xué)閉環(huán)體系：課前城鄉(xiāng)兩端教師共同磨課，課中教研團(tuán)隊(duì)線上觀課研判學(xué)情，課后三方教師反思改進(jìn)。在遇到困難時(shí)，學(xué)校組織教研團(tuán)隊(duì)，與三朱學(xué)校和肖厝小學(xué)的教師通過線上線下三方教研，定制主輔兩端教師活動(dòng)要點(diǎn)等，保障三校學(xué)生同步。做到教研共享，教師聯(lián)動(dòng)，學(xué)生同步，實(shí)時(shí)反饋，保障每節(jié)5G+專遞課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)福煉學(xué)校副校長郭漢仁介紹，學(xué)校已將專遞課堂納入常規(guī)教研，并從制度、技術(shù)、師資到激勵(lì)建立全鏈條保障，對(duì)參與教師給予績效加分和支教認(rèn)定。同時(shí)他也坦言，目前仍存在一些挑戰(zhàn)，比如個(gè)別老教師對(duì)設(shè)備操作不熟練，部分鄉(xiāng)村學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)依賴外部支持，課后作業(yè)如何統(tǒng)一批改和反饋也在探索中。

　　效果評(píng)估方面，學(xué)校每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂參與度和學(xué)業(yè)水平對(duì)比。數(shù)據(jù)顯示，參與“5G+專遞課堂”的三朱學(xué)校班級(jí)，學(xué)生課堂主動(dòng)發(fā)言率從21%提升至58%，語文學(xué)科的優(yōu)良合格率均有顯著提升，縮小了城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的差距。

　　在5G技術(shù)的支持下，物理距離不再成為教育均衡的阻礙。據(jù)泉港區(qū)教育局初教股協(xié)助負(fù)責(zé)人鄭平山介紹，目前，泉港區(qū)通過新建專遞課堂教室、擴(kuò)容鄉(xiāng)村學(xué)校、共享校際資源等措施，新增6所小學(xué)試點(diǎn)校，全區(qū)共有22所小學(xué)參與試點(diǎn)工作。

　　“我們還將持續(xù)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源精準(zhǔn)下沉，破解農(nóng)村學(xué)校師資薄弱、課程開設(shè)不足等問題，以數(shù)字化手段全面縮小城鄉(xiāng)辦學(xué)差距，加快推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。”鄭平山說。（通訊員 洪坤澤 郭菲凡）