­　　這是一個創(chuàng)新的時代，但創(chuàng)新并非憑空而來，需要創(chuàng)新的土壤和氛圍去激發(fā)和保護創(chuàng)新，需要從小抓起。這其中，作為教書育人的學?？梢园l(fā)揮巨大的作用。

­　　位于南安金淘鎮(zhèn)的南安僑光中學，從9年前便將科技創(chuàng)新教育作為辦學特色，激發(fā)和釋放一批批教師和學生的創(chuàng)新能量。在日前落幕的第31屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，該校斬獲一等獎1項、二等獎1項、三等獎1項，葉永謙老師還被評為全國十佳優(yōu)秀科技輔導員，作為一所農(nóng)村中學，在全國的舞臺上風頭蓋過一眾大城市名校，逆襲成功。

­　　9年119個項目獲獎

­　　大賽實現(xiàn)多項突破

­　　這并不是僑光中學第一次獲得全國一等獎。今年獲得全國一等獎的葉永謙去年的參賽項目也獲得了一等獎。去年張翠霞老師的項目獲得了三等獎，今年參賽的陳毓華老師則更進一步獲得二等獎。而鄭麗香老師指導的侯鵬翔同學的《探究泉州書院的發(fā)展歷史及其復興之路》獲得了全國三等獎。

­　　據(jù)統(tǒng)計，自2007年以來，僑光中學已先后榮獲全國一等獎項目3個、全國二等獎項目6個，36個項目獲得省級獎勵，66個項目獲得泉州市級表彰，在科技創(chuàng)新領域共計119個項目獲泉州市級以上獎勵表彰、10個項目獲得國家專利。

­　　以科技創(chuàng)新為突破口

­　　全面提升學生素質(zhì)

­　　這一切源于多年來的努力。副校長楊春煌介紹，2008年僑光中學經(jīng)多方學習、論證，決定把科技創(chuàng)新作為學校的辦學特色項目之一，著力培養(yǎng)學生“創(chuàng)新精神”和“實踐能力”。

­　　為了做好科技教育，學校舍得投入，生物園、地理實驗室、氣象觀測站、青少年科學工作室、機器人工作室等一批基礎設施先后建成。師資上，學校內(nèi)引外聯(lián)，一方面聘請全國十佳科技輔導員張群林博士擔任科技副校長，并邀請知名專家、教授蒞校辦講座；另一方面，從津貼、職稱評聘、專項獎勵、年終考核、工作量計算、經(jīng)費、組織赴外學習考察、培訓等多方面激勵培育出一支由各科骨干教師組成的科技輔導員隊伍。

­　　學校每年都舉辦豐富多彩的科技創(chuàng)新活動：5月的校園科技文化藝術(shù)節(jié)，校園吉尼斯、校園科技創(chuàng)新、科技游園等各類大比拼；11月的科普月，評選“科技創(chuàng)新金點子”、科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項目展覽、科普讀書活動等，讓學生發(fā)現(xiàn)身處科技創(chuàng)新的浪潮。同時，學校的墻上、宣傳欄、校園網(wǎng)、廣播里，到處閃耀科技之光。

­　　時至今日，僑光中學已形成一股完整全面的科技創(chuàng)新氛圍。建立泉州市首家青少年科學工作室，每個班級都設有科技委員，學生會設有科技部，教師群體中設有科技輔導員小組，學校層次上有科學技術(shù)協(xié)會。

­　　創(chuàng)新項目源自課堂

­　　多門學科齊頭并進

­　　“我們并不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，最原始的動力都源于解決課堂上遇到的問題和困惑。”僑光中學黨支部書記、副校長葉永謙說，學校師生的創(chuàng)新項目大部分都圍繞于教具的改進創(chuàng)新和鄉(xiāng)土人文的關注。

­　　今年獲得全國一等獎的《銅與濃、稀硝酸連續(xù)反應演示實驗的可視化設計》就來源于化學課堂講解銅與硝酸連續(xù)反應時，相關實驗太抽象化，對學生的理解消化幫助不大，葉永謙為此探索將這一演示實驗進行可視化設計。魏嬌玲、蘇飛文老師共同指導的學生王佳盛《多功能教尺——能畫圓錐線、表格及常規(guī)功能》則來源于課堂舊式教具無法滿足課堂畫圖的需求。

­　　除了自然科學，鄉(xiāng)土人文地理也是學生們創(chuàng)新的廣闊領域。此次憑《探究泉州書院的發(fā)展歷史及其復興之路》獲全國三等獎的侯鵬翔就是在參觀金淘書院時，得知泉州歷史上的書院大多數(shù)不復存在，萌發(fā)了探究泉州書院的發(fā)展歷史和復興之路的想法，鄭麗香老師進行研究方法上的指導，林志輝老師則帶著侯鵬翔到泉州歷史上出現(xiàn)過的一峰書院、清源書院、九日山書院等78家書院進行實地考察和資料研究。此外，潘僑晟同學獲得省一等獎的《閩南語泉州方言拼音字母表》、張翠霞老師獲得省二等獎的科教方案《傳統(tǒng)信俗價值的挖掘與審視——閩南田都元帥信俗調(diào)研研究》等都來源于對家鄉(xiāng)的熱愛和鄉(xiāng)土地理的關注。（記者 黃耿煌 通訊員 陳鑫煒）