­　　他主張老師應(yīng)該蹲下來看學(xué)生，和學(xué)生交流，以發(fā)展變化的眼光去看待、包容學(xué)生；他認(rèn)為“多一把標(biāo)尺，就多量出一個(gè)好學(xué)生”，以語言表達(dá)和數(shù)理邏輯能力傳統(tǒng)視角來評判學(xué)生是有局限性的，應(yīng)該多維度看待。

­　　他是這樣想也是這樣做的，他的學(xué)校里不僅有“學(xué)習(xí)之星”，還有“愛家之星”“清新之星”“交往之星”……走在校園里你能看到一群朝氣蓬勃、文明禮貌的中職學(xué)生。他就是曾被評為全國職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人的南安職業(yè)中專學(xué)校校長林曉丹。

­　　“千分賽”促學(xué)生快樂成長

­　　林曉丹1981年畢業(yè)于泉州師院，之后便來南安任教，1986年到南安職專任教，1997年任副校長，1999年起擔(dān)任校長至今。擔(dān)任校長以后，他開始思考一系列問題：“我要辦什么樣的學(xué)校”“辦學(xué)方向在哪”“學(xué)校定位在哪”“辦學(xué)策略如何制定”……

­　　南安職業(yè)中專學(xué)校招收的學(xué)生很多都是中考失意的學(xué)生，但并不等同于“差生”，學(xué)校稱他們?yōu)?ldquo;待塑生”。林曉丹要求老師們除了看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處外，還應(yīng)更多地關(guān)注他們的變化成長，為將來走入職場奠基。

­　　4年前，他提出了“快樂德育”工作理念，以“快樂成長千分賽”為評價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合、知與行相統(tǒng)一、貼近未成年人生活的原則，達(dá)到學(xué)生快樂健康成長的目的?？鞓烦砷L千分賽涉及學(xué)生生活的方方面面，包括快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂勞動等10個(gè)項(xiàng)目，總計(jì)1000分。學(xué)生自評、小組互評、班主任再評，每個(gè)月班級都會推出星級人物，再由學(xué)校推出10大千分賽之星。這些“明星”中有“勞動之星”“體育之星”“活動之星”“學(xué)習(xí)之星”……學(xué)校對他們進(jìn)行照片上墻張榜表彰，使他們自身價(jià)值得到認(rèn)可，找到成就感。

­　　面向產(chǎn)業(yè)辦好專業(yè)

­　　在辦學(xué)方向上，林曉丹一直秉承為企業(yè)提供一流人才和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的理念。他有一個(gè)愿望，就是把南安職專辦成一所全國一流的職業(yè)學(xué)校，為南安經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供助力。

­　　目前，這個(gè)愿望已初步實(shí)現(xiàn)。學(xué)校從一所默默無聞的市級重點(diǎn)職校，發(fā)展為國家改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校、省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校A類培育學(xué)校，2次被評為省職業(yè)教育先進(jìn)單位、省信息化建設(shè)示范學(xué)校等，2013年更獲得全國技能大賽數(shù)控銑床項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，填補(bǔ)了我省空白，學(xué)校連續(xù)多年被評為省技能大賽優(yōu)勝單位。

­　　目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來之不易，林曉丹堅(jiān)定面向產(chǎn)業(yè)辦好專業(yè)的思想，學(xué)校緊密圍繞泉州水暖、裝備制造、動漫、電子技術(shù)等支柱產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)專業(yè)，形成多種形式的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校組織教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的需要來制定培養(yǎng)方案。以專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會為平臺，建立學(xué)校層面校企合作運(yùn)行機(jī)制，形成“訂單”培養(yǎng)、項(xiàng)目入校、工學(xué)交替、模擬仿真頂崗實(shí)踐4種校企合作模式。學(xué)校推行基于“一包三表”（學(xué)習(xí)資源包、師生行動導(dǎo)向表、學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向表、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)表）的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，使教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)的過程相對接，確保學(xué)校培養(yǎng)的人才適銷對路。

­　　用經(jīng)歷詮釋“熱愛”

­　　林曉丹說，他能數(shù)十年如一日做好教育這份工作，源于對教育工作熱愛。他向記者回憶起他腦海中的一個(gè)形象：一米七的個(gè)兒，衣著低調(diào)樸素，平整干凈，低低的鼻梁架著一副眼鏡，顯得很有涵養(yǎng)，臉上掛著親和、慈祥的笑容——這是他在南安五中上學(xué)時(shí)的班主任老師李小倩。林曉丹坦言，如果沒有老師對他這么關(guān)心，他也不會走上教師這條道路。

­　　小時(shí)候的林曉丹調(diào)皮、貪玩，經(jīng)常跟同學(xué)玩鬧，“玩心重，如果沒有老師關(guān)心督促，可能書也讀不下去了。”在林曉丹印象中，那時(shí)候的老師認(rèn)真負(fù)責(zé)、從不計(jì)較個(gè)人報(bào)酬。上世紀(jì)70年代，物質(zhì)匱乏，有一年林曉丹身體不好，胃出血，吃不了食堂飯菜，只能吃流食。李小倩知道后，就給他“開小灶”。“大約持續(xù)了有半年的時(shí)間。”林曉丹回憶，每次放學(xué)他就直接到李小倩宿舍，老師熬粥煮面線給他吃。“老師對我的關(guān)心完全是出于對學(xué)生的愛，對教育的責(zé)任。”這一切，林曉丹都記在心里。

­　　時(shí)間輪轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼林曉丹參加高考了，他也面臨自己的第一個(gè)人生選擇——志愿填報(bào)，而彼時(shí)老師崇高的形象已在他的心中生根發(fā)芽，他的所有志愿都指向了師范類院校。

­　　多少年后，林曉丹還是會用自己的經(jīng)歷跟老師們交流，如果對老師這個(gè)職業(yè)不熱愛、不認(rèn)同，是永遠(yuǎn)做不好的；還是會要求老師，用成長的眼光看待學(xué)生、包容學(xué)生，“每個(gè)人成長都有自己的階段性，對所謂的‘差生’要存一點(diǎn)寬容之心，你怎么知道現(xiàn)在那個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生以后就不會成才呢？”