­　　早戀是很常見(jiàn)的事情，我只是和一些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單交流過(guò)，沒(méi)有深入持續(xù)關(guān)注，所以咨詢的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。我有一些觀點(diǎn)，歡迎有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)一起討論。

­　　經(jīng)常有家長(zhǎng)心情沉重地問(wèn)我：孩子早戀了，該怎么辦？對(duì)他們來(lái)說(shuō)早戀是一件很糟糕的事情，因?yàn)闀?huì)影響學(xué)習(xí)。

­　　沒(méi)錯(cuò)，中學(xué)（或者小學(xué)）戀愛(ài)，當(dāng)時(shí)肯定會(huì)或多或少影響學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在升學(xué)的壓力也挺大，所以家長(zhǎng)的擔(dān)心也是可以理解的。

­　　不過(guò)，早戀本身一般是純潔美好的感情，很少有功利的目的，這是與工作之后的戀愛(ài)所不同的。所以，如果沒(méi)有一份這樣的感情，也是有些遺憾的。而且現(xiàn)在的孩子一般情竇初開(kāi)得早，感情更加豐富細(xì)膩，這方面的需求更加強(qiáng)烈，所以，孩子有這樣的感情其實(shí)是再正常不過(guò)的事情，沒(méi)什么可批評(píng)指責(zé)的。雖然我們不必鼓勵(lì)孩子去戀愛(ài)，但是如果已經(jīng)發(fā)生，還是接受現(xiàn)實(shí)為好。

­　　現(xiàn)在中學(xué)里有戀愛(ài)經(jīng)歷的學(xué)生很多（包括暗戀），所以，即使明令禁止，恐怕也不能阻止孩子。另外，禁止可能會(huì)引起孩子的逆反，越不讓做越要做，那就麻煩了。所以，還是想想如果孩子有可能戀愛(ài)，我們?cè)撛趺崔k？

­　　戀愛(ài)肯定對(duì)學(xué)習(xí)有一定的影響，這個(gè)無(wú)法避免。但是我們力爭(zhēng)減少失戀破壞性的影響，也爭(zhēng)取能給孩子在戀愛(ài)時(shí)一些幫助，少些迷茫不安，手足無(wú)措。要做到這一點(diǎn)，就需要保持和孩子良好的溝通，爭(zhēng)取讓孩子知道能夠和你談這個(gè)事情。話說(shuō)回來(lái)，如果孩子保密工作做得好，他不告訴你，你也沒(méi)招兒。所以，我覺(jué)得早早采取開(kāi)明一點(diǎn)的態(tài)度，雖然可以建議孩子不談戀愛(ài)，但是告訴他理解此事，不必害怕告訴你的時(shí)候會(huì)挨訓(xùn)。這樣孩子可能就不會(huì)太隱瞞你，至少會(huì)露出些跡象。這樣，如果已經(jīng)戀愛(ài)了，也可能進(jìn)行溝通，你就可能給他一些好的建議，避免他像沒(méi)頭蒼蠅一樣亂撞。最糟糕的情況可能是失戀的影響，此時(shí)保持好的溝通，他至少有父母可以傾訴出主意，對(duì)緩解情緒是有幫助的。這樣對(duì)學(xué)習(xí)的影響可能還會(huì)少些。當(dāng)然，戀愛(ài)如果處理得好，有時(shí)也會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，反而可能促進(jìn)學(xué)習(xí)。

­　　有一個(gè)觀念也許不夠浪漫，但確實(shí)是理性、客觀的，就是適合一個(gè)男孩的其實(shí)有很多女孩，反之亦然。這個(gè)觀念也許沒(méi)有“一生只愛(ài)一個(gè)人”那么動(dòng)聽(tīng)，但是事實(shí)。如果孩子認(rèn)同，會(huì)避免陷得太深，受傷太多。當(dāng)然是否要向孩子滲透，家長(zhǎng)自己選擇，就好像圣誕老人的傳說(shuō)的確美麗，家長(zhǎng)愿意維持這個(gè)童話也可以，告訴孩子事實(shí)也可以。

­　　一位媽媽的親身經(jīng)歷：

­　　高一時(shí)我暗戀班上一位男生，弄的自己上課都沒(méi)心思聽(tīng)，對(duì)自己的想法又羞又慚愧。有一天我忍不住把這個(gè)小秘密告訴了我的母親，她說(shuō)：“哎呀這很好呀，你和他一起好好學(xué)習(xí)，以后和他考同一所大學(xué)，假如你倆能夠結(jié)婚那就太美好了！”這句話讓我特別感動(dòng)，我也不再為自己青春的萌動(dòng)感到可恥，只是為了這個(gè)小秘密默默地努力。十年以后，這個(gè)男生成功地成了我的另一半，連我自己想起來(lái)都像做夢(mèng)一樣；我很珍惜我的家庭，因?yàn)槲沂冀K相信我的這份美好的姻緣是母親祝福來(lái)的。假如當(dāng)初她發(fā)現(xiàn)我因?yàn)槟信哪铑^分心而打擊責(zé)罵我，我說(shuō)不定反而走上早戀的道路。

­　　作者介紹

­　　維尼老師（胡春光），暢銷書《順應(yīng)心理，孩子更合作》作者，家庭教育專家，心理專家，現(xiàn)居青島。

­　　潛心從事心理學(xué)研究二十余年，目前專注于家庭教育心理領(lǐng)域的研究，專業(yè)從事家庭教育咨詢工作，積累了豐富的有效案例。所著《順應(yīng)心理，孩子更合作》，心理學(xué)功底深厚，接地氣，實(shí)用性、可操作性強(qiáng)，出版后受到讀者廣泛的歡迎，位列當(dāng)當(dāng)2014親子家教類新書排行榜第一名，2015當(dāng)當(dāng)親子家教好書榜第五名。

­　　《順應(yīng)心理，孩子更合作》當(dāng)當(dāng)，淘寶，京東，亞馬遜有售

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