­　　整整醞釀一年之久，陳寶權(quán)主持推出預(yù)聘制的人事改革方案，方案的核心內(nèi)容包括：為新近教師提供和市場(chǎng)相對(duì)接軌的待遇；對(duì)引入教師進(jìn)行規(guī)范評(píng)估和考核。

­　　在學(xué)院，陳寶權(quán)同時(shí)力推的另一項(xiàng)改革是對(duì)已有老師進(jìn)行分類考核，老師自主選擇教學(xué)型或教研型崗位，對(duì)應(yīng)不同的分工體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。4年來，該學(xué)院20多名老師選擇教學(xué)崗，教學(xué)做得優(yōu)秀的老師拿到的績(jī)效和教研崗一樣多。

­　　山東大學(xué)表示，類似改革試點(diǎn)還將在更多聘任院長(zhǎng)所在的學(xué)院漸次鋪開。

­　　“我們希望招聘的院長(zhǎng)能帶來新的理念包括管理的經(jīng)驗(yàn)和方法，另一方面也希望他們能在學(xué)校非常好地行使職權(quán)，把工作進(jìn)展得更好。這既包括院長(zhǎng)和學(xué)院、教職工之間的互動(dòng)，也有學(xué)校制度層面的互動(dòng)。”山東大學(xué)人事部部長(zhǎng)陳宏偉解釋。

­　　學(xué)術(shù)管理者，而非簡(jiǎn)單的行政管理者

­　　在山東大學(xué)，聘任院長(zhǎng)有一個(gè)特別的名稱，“學(xué)術(shù)管理者”。張榮解釋，這意味著他們并非簡(jiǎn)單的行政管理者。

­　　“一個(gè)院長(zhǎng)自己不了解學(xué)術(shù)、不懂學(xué)術(shù)，怎么和教師交流，怎么引導(dǎo)學(xué)院的發(fā)展？不可能。所以院長(zhǎng)本身就是一個(gè)學(xué)術(shù)帶頭和行政職責(zé)兼有的雙重人物。”

­　　為使聘任院長(zhǎng)適應(yīng)工作，山東大學(xué)還為其配備常務(wù)副院長(zhǎng)，相比而言，常務(wù)副院長(zhǎng)在院里工作時(shí)間長(zhǎng)，便于更好協(xié)調(diào)校內(nèi)外資源等工作。這被視作山東大學(xué)人才工作的獨(dú)特探索。

­　　針對(duì)“學(xué)術(shù)管理者”的招聘程序之嚴(yán)格同樣令人印象深刻。

­　　招聘范圍主要是在國(guó)內(nèi)知名大學(xué)任職的教授，研究機(jī)構(gòu)研究員，或具有海外知名高校終身教職的副教授及以上職位、在本學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)造詣深厚、取得國(guó)內(nèi)外同行公認(rèn)的學(xué)術(shù)成就的知名專家學(xué)者。

­　　他們還須進(jìn)行公開答辯。答辯委員會(huì)包括校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人、校內(nèi)外專家等20多人，此外相關(guān)學(xué)院副高以上職稱教職工會(huì)參與公開答辯環(huán)節(jié)，進(jìn)行投票推薦。

­　　4年來，10位聘任院長(zhǎng)的引智數(shù)量和質(zhì)量屢屢取得突破。

­　　這些聘任院長(zhǎng)帶來的變化令張榮感同身受，在他看來，院長(zhǎng)們的到來增加了學(xué)校對(duì)外部人才的吸引力，提升了國(guó)際化的水平，并在科技、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)理念等多方面引領(lǐng)創(chuàng)新，“還有很重要的一點(diǎn)，有助于營(yíng)造一個(gè)文化多元的辦學(xué)生態(tài)”。

­　　變化同樣折射在這些聘任院長(zhǎng)身上。

­　　欣喜于找到合適平臺(tái)的該校微生物國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任張友明教授最近忙著退出德國(guó)國(guó)籍，他不僅帶回了一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，還帶回了一份不再“出走”的決心。