省教育廳統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2023年，我省共有高中598所，其中縣域高中352所，約占六成。

　　教育要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，離不開縣域高中的提升和振興。近年來，我省努力促進縣域教育均衡發(fā)展，提升縣域高中整體辦學水平，讓老師留得住、學生學得好。

　　在第40個教師節(jié)到來之際，記者采訪了數(shù)名堅守縣域高中的優(yōu)秀教師，細數(shù)他們——

追隨初心 至誠從教

　　師恩難忘，故土難離。他們因?qū)W業(yè)優(yōu)秀走出大山，又因故土情結(jié)回鄉(xiāng)任教。只因他們相信：當老師，能讓家鄉(xiāng)孩子改變命運。

　　傅良有是一名高中物理教師，中學畢業(yè)于光澤一中。追憶中學時代，他至今難以忘懷：“我來自農(nóng)村，家里生活條件清苦。能考上大學，是中學老師一直以來的鼓勵給我力量。”

　　2008年7月從福建師范大學本科畢業(yè)后，傅良有回到母校任教。從那時起，他就把人生的坐標定在了與縣域高中共成長的軌跡上。

　　“以前我拼命讀書，現(xiàn)在我拼命教書，就是為了讓學生通過學習改變命運。”在15年的教學生涯中，傅良有從未因私事請過一天假，從未耽誤學生一節(jié)課。他心中有一個信念，一定要培育好家鄉(xiāng)的學生。

　　長汀一中教師呂福福1973年出生在距離長汀縣河田鎮(zhèn)10多里路的一個小村莊里，小學、初中時成績都很一般。在河田中學讀高中時，他遇到了一群良師，激起了學習熱情，成績突飛猛進，考上了心儀的大學。

　　“優(yōu)秀的老師不僅助我成長，也在我心中種下了追隨他們腳步的種子，希望有一天可以像他們一樣教書育人、桃李芬芳。”呂福福回憶說，“當年，語文老師上官玉彥聽說了我的志向，熱情地在畢業(yè)紀念冊上約定，歡迎我‘加入先生的行列’！”

　　永安一中黨總支書記兼校長許有濤曾是他中考那年從家鄉(xiāng)的農(nóng)村中學考上永安一中的唯一的學生。“我靠讀書離開了大山，離開了農(nóng)村。那一代農(nóng)村孩子的人生轉(zhuǎn)折點，往往是考上大學。”許有濤說，這種情結(jié)一直督促自己在工作崗位上不敢懈怠。

啟智潤心 育人情深

　　縣域高中基礎(chǔ)生源普遍不如城市中學，如何帶好學生？

　　在清流一中任教31年的鄧謀雨老師能將地理科班級平均分從三四十分提高到七八十分。他說：“沒有什么特別的秘訣，要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，喚醒每一個學生的求知欲，讓他們享受成功的喜悅。”

　　2016年，鄧謀雨成為高三藝體班（體育、美術(shù)、音樂）的班主任，該班學生文考科目普遍成績較差。

　　“只要你們來晨讀，我都會在校門口等著你們。”鄧謀雨對學生許下承諾，每天清晨5點30分準時等候?qū)W生，6點整班級點名，引導學生利用好晨讀強化記憶，鞏固文考學科知識，“哪怕每天只記下一個單詞，一年就能記365個”。

　　在鄧老師堅持不懈的鼓舞帶動下，從最初6點到校的零散幾人，到后來5點30分全班同學準時到校，藝體班的學習氛圍逐漸濃厚起來。高考時，藝體班全班同學都取得了專業(yè)和文考雙上本科線的優(yōu)異成績。

　　“教育無小事，愛心是根本，細心是基礎(chǔ)。”傅良有說，每年高考期間，他都會觀察每個學生每場考后的情緒變化。2022年高考數(shù)學試題難度較大，很多學生一出考場就流下傷心的眼淚。

　　傅良有急在心里，從晚飯時間開始，他給班里48個孩子挨個打電話，安撫情緒、寬慰心態(tài)。這波電話整整打了3小時。第二天，許多家長在校門口對傅良有表示感謝：“老師，你的電話太及時了，今天孩子進考場前的情緒穩(wěn)定多了！”

篤行創(chuàng)新 科學施教

　　“上課提問多鼓勵，課后輔導有耐心，犯了錯誤不急躁，錯誤嚴重不發(fā)火，屢次不改不灰心，問題不解不撒手。”這是呂福福轉(zhuǎn)化學困生的方法。

　　學生小丁很喜歡地理，今年高考地理單科考出99分，最終考取南京信息工程學院氣象學專業(yè)。除了個人努力，小丁對記者說，呂福福老師的地理課上得非常利落，總是一針見血地指出重點，教會他們掌握解題規(guī)律，融會貫通，舉一反三。

　　像這樣既關(guān)愛學生又施教有方的老師，逐漸成為縣域高中崛起的中堅力量。

　　羅開榮是永安一中2020屆畢業(yè)生，也是該校歷史上首名高考總分達到700分以上的學生。

　　“高三那年我們加強了作文訓練，讓我有很大收獲，老師們都是面批面改。”羅開榮說，這得益于永安一中的教學特色——“精細化管理”。

　　“我們從事的是基礎(chǔ)教育，就要從基礎(chǔ)做起，從日常點滴做起。”許有濤介紹，精細化管理實施“年度工作項目掛圖作戰(zhàn)制”，將工作內(nèi)容細化到每個月每周，直至每個人，時時督促，月月小結(jié)。同時，“根據(jù)學生層次量身實施‘分餐式’教學”。

　　精細化管理方式會讓學生感到壓力嗎？許有濤說：“學習不是苦讀死讀，更講求張弛有度。我們重視學生的身心發(fā)展、德才雙棲。”

　　在該校的“創(chuàng)思實踐中心”，成果展示區(qū)盡顯學生們的奇思妙想——這是永安一中的另一項特色“創(chuàng)新思維教育”——學校以研究性課題為引領(lǐng)，以賽促學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，拓展學生綜合素質(zhì)；同時注重與高考學科教學、自主招生相結(jié)合，積極探索“創(chuàng)思教育”與高考的有效契合點，較好地緩解了學校特色辦學與高考升學壓力之間的矛盾。如今，這項實踐成果已延伸推廣到永安市所有的高中、初中和小學。

機制保障 優(yōu)質(zhì)發(fā)展

　　縣中優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展如何具有持續(xù)性？

　　許有濤坦言，需要有一支能傳幫帶的、新老交替的教師團隊作支撐；同時，有一套與時俱進不斷創(chuàng)新的激勵機制作保障；還要有不斷涌現(xiàn)的教育成果作導向。

　　為了支持永安一中“創(chuàng)新思維教育”辦學特色發(fā)展和教育質(zhì)量提升，當?shù)厥形?、市政府?019年開始連續(xù)三年每年給永安一中增加500萬元的專項經(jīng)費投入。

　　“永安一中教師的團結(jié)力、向心力是杠杠的，用群體合力來做教研。”該校數(shù)學老師江冰說，大家會傾其所有，一起研究考綱，一起說題，所有的東西都拿出來共享。

　　當然，調(diào)動教師的積極性少不了“激勵”。

　　“我們用校友捐贈成立了一個基金會，該基金會下面有單獨一塊教研經(jīng)費。”許有濤介紹，平時給參與學生輔導的教師補貼，還會發(fā)放“導師獎金”，“雖然金額不算很多，但這更多的是一種肯定和榮譽”。

　　2022年，福建省“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動方案發(fā)布，激發(fā)縣域高中干事創(chuàng)業(yè)的沖勁。

　　清流縣遴選培養(yǎng)對象，建立“頭雁計劃”人才資源庫，給予“頭雁計劃”培養(yǎng)對象在學習、展示、培養(yǎng)方面的激勵措施。在教育高質(zhì)量發(fā)展方面，深入實施教師正向激勵，對獲得各級名師名校長、學科帶頭人的教師分別給予補助，其中省級每人每月分別補助1000元、600元。

　　2023年7月，長汀縣推出“才韻汀州”行動計劃，包含引進國內(nèi)“雙一流”高校教育人才、引進省屬師范院校教育人才、培育本土教育人才、加大獎學獎教力度、教育類人才其他待遇等5條政策。在培育本土人才上，長汀對在職在崗的省級名師、在任的省級名校長，每人每年安排4．8萬元工作經(jīng)費。對管理周期內(nèi)（三年）的市級名師、在崗市級名師名校長每人每年安排2．4萬元工作經(jīng)費。同時，充分利用社會各界資源，建立健全工作機制。

　　“在縣域高中，能成為名師、優(yōu)師，要特別感謝上一代老師的幫帶，以及學校里實施的‘師徒結(jié)對’青年教師提升工程。”受訪教師一致認為，從自身受恩師影響走上教育崗位，從受前人惠澤的新教師成長為去結(jié)對幫扶新師的“老”教師，一代又一代傳承的，正是永遠的教育家精神——“對教育事業(yè)執(zhí)著追求，對學生深切的關(guān)懷與無限的愛”。（福建日報教育全媒體中心記者 林密 羅菊熙 鄭琳琳）