武漢一小學(xué)三年級(jí)開(kāi)文言文課校長(zhǎng)：提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

來(lái)源:武漢晚報(bào) 2017-09-30 16:05 http://m.d-black.cn/

　　“衣，所以護(hù)身，四時(shí)皆用之。天暑時(shí)，多用短袖；天寒時(shí)，多用毛衣，或外套為之。”這篇短文出自武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)神龍小學(xué)三年級(jí)學(xué)生之手，自從學(xué)校在三年級(jí)開(kāi)設(shè)文言文課以來(lái)，不少學(xué)生不再為作文寫什么、怎么寫而發(fā)愁，表達(dá)也精煉了很多。

　　“紙鳶之狀，有鳥(niǎo)、有魚(yú)、有蝴蝶、有蜈蚣、有老人。這些是在描寫風(fēng)箏有哪些形態(tài)。風(fēng)起時(shí)，一人持其尾，登高縱之。這一句是講解風(fēng)箏的玩法。”9月27日，語(yǔ)文老師鐘美玲在教研活動(dòng)中上了一堂示范課，她一邊朗讀半文半白的課文，一邊梳理、點(diǎn)撥理解其中的意思。一節(jié)課講了三篇小文章，選取了紙鳶、不倒翁、帽子等物品，讓孩子們學(xué)習(xí)描寫物件時(shí)可以從形態(tài)、材質(zhì)、構(gòu)成、用法等方面著手。大家聽(tīng)得意猶未盡，要求“拖堂”再多講幾篇。

　　上學(xué)期開(kāi)始，神龍小學(xué)嘗試在語(yǔ)文課里增添一些半文半白的課文，老師們挑選了一些描寫動(dòng)植物、人物、日?；顒?dòng)等貼近生活的短文，每學(xué)期在語(yǔ)文課中加入10節(jié)文言文課。“這些短文只有四五句話，都是以孩子純真的口吻去敘述的，內(nèi)容淺顯易懂，向善向上，有童趣，表達(dá)也很實(shí)用，學(xué)生基本當(dāng)堂就能背下來(lái)。”鐘美玲介紹，三年級(jí)的孩子說(shuō)話一般沒(méi)有重點(diǎn)，作文內(nèi)容也比較散，學(xué)習(xí)淺顯的文言文，能幫孩子歸納作文寫作的方法，并學(xué)習(xí)精煉的表達(dá)。

　　“孩子以前的作文都是散的，東一句西一句接不上。三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始學(xué)文言文后，作文不僅表達(dá)有條理了，文章還有了布局，很驚喜。”四（1）班學(xué)生徐煜茜的媽媽說(shuō)。

　　“一年級(jí)讀童詩(shī)，二年級(jí)寫繪本，三年級(jí)引入半文半白課文，四年級(jí)深入了解唐代文人，五年級(jí)學(xué)習(xí)淺顯文言文。”神龍小學(xué)副校長(zhǎng)黎亞琴介紹，為了提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)校給各年級(jí)的語(yǔ)文課“加料”，三年級(jí)選用的半文半白課文，一方面讓孩子獲得基本文化知識(shí)、文字修養(yǎng)、做人的道理，另一方面教孩子欣賞韻律的美、文學(xué)的美、敘述的美，在藝術(shù)和美的享受中實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承。

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