學(xué)校里廁所最自由是什么原因？小學(xué)生為什么這么說(shuō)
老師便把管理這位“差生”的任務(wù)交給家軒。
這種沒(méi)有約束力的結(jié)對(duì)本來(lái)可以很松散，不過(guò)，老師采用了兩人共同計(jì)分的辦法，無(wú)論哪一個(gè)違反了紀(jì)律，兩個(gè)人都要扣分。
這樣一來(lái)，家軒成了這位“差生”的影子。
效果是明顯的。在家軒的貼身緊跟下，這名“差生”違反紀(jì)律的次數(shù)明顯減少了，但是家軒卻很疲憊，感覺(jué)自己在學(xué)校的生活變得非常無(wú)趣，“下課看書(shū)，也不能安靜地坐一會(huì)兒，有時(shí)候上廁所都去不了”。家軒跟自己的父母抱怨。
“這是種最被動(dòng)的方式，短期內(nèi)可能有效，但長(zhǎng)期來(lái)看，不利于孩子的發(fā)展，因?yàn)樗偸且メ尫派踔练纯埂?rdquo;王耘說(shuō)，孩子這個(gè)年齡的天性就是活潑好動(dòng)，躲是躲不過(guò)的。
成人把自己的焦慮層層下放到孩子的世界里
孩子活潑好動(dòng)、沖突在所難免、孩子受到欺負(fù)、家長(zhǎng)奮起保護(hù)……
這個(gè)過(guò)程似乎非常符合邏輯，因?yàn)?ldquo;在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，父母就是有這樣的觀念：‘我要為孩子負(fù)責(zé)’‘我要傾盡全力去護(hù)他周全’”。北京師范大學(xué)教授邊玉芳說(shuō)，再加上現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，父母對(duì)這唯一的孩子會(huì)傾注更多的關(guān)注。
傾注過(guò)多、關(guān)注過(guò)多，則造成了焦慮。中國(guó)家長(zhǎng)焦慮，已成人們的基本共識(shí)。
不過(guò)，當(dāng)我們真的近距離觀察各種校園安全事件時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，焦慮孩子的安全僅是家長(zhǎng)所有焦慮的一個(gè)出口，有時(shí)候甚至是引發(fā)家長(zhǎng)所有焦慮的一個(gè)爆破口。
最近李女士的生活也是焦頭爛額的。
李女士的兒子小風(fēng)現(xiàn)在上小學(xué)五年級(jí)，在班上有3個(gè)要好的朋友。兩個(gè)星期前4個(gè)小伙伴在學(xué)校里鬧著玩推推搡搡，結(jié)果可能動(dòng)作有些大，小帆坐在了地上。
小風(fēng)回家之后把這事告訴了媽媽，李女士覺(jué)得這是男孩間再正常不過(guò)的打打鬧鬧，便讓小風(fēng)主動(dòng)打電話問(wèn)候小帆，得知小帆并沒(méi)什么大礙便沒(méi)再過(guò)問(wèn)。
李女士幾乎把這件事忘了的時(shí)候，接到了班主任的電話。班主任告訴李女士，小帆因?yàn)樾那椴缓?，已?jīng)幾天沒(méi)有上學(xué)了，小帆的爸爸找到學(xué)校要求幾個(gè)當(dāng)事的孩子家長(zhǎng)和學(xué)校給小帆道歉，還要做出賠償。
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