幼兒園大班孩子竟然紛紛退園？為“銜接”家長(zhǎng)難
各方觀(guān)點(diǎn)
上不上，很糾結(jié)！
正 方
幼兒家長(zhǎng)李先生：當(dāng)年我選擇讓兒子退園讀全年的幼小銜接班，進(jìn)入小學(xué)后，孩子適應(yīng)得很快?，F(xiàn)在看來(lái)，這一年的幼小銜接班效果是非常好的，對(duì)課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都有幫助。
無(wú)棣四路小學(xué)一年級(jí)老師曹紅紅：幼小銜接班是一種過(guò)渡，總體而言利大于弊。幼兒園相對(duì)自由，當(dāng)孩子們要面對(duì)更加規(guī)范的小學(xué)生活時(shí)，很多孩子會(huì)不適應(yīng)。
反 方
幼兒家長(zhǎng)丁女士：以前，兒子看到2會(huì)說(shuō)那是一只天鵝，可現(xiàn)在他只會(huì)想到數(shù)字2。原來(lái)是兒子所在的私立幼兒園在教算術(shù)，我十分氣憤，從小幼班開(kāi)始就教這些，不是扼殺了孩子的想象力和發(fā)散性思維了嗎？我找到幼兒園園長(zhǎng)，對(duì)方卻說(shuō)，不少家長(zhǎng)希望幼兒園提前教孩子小學(xué)課程。我感覺(jué)很無(wú)語(yǔ)。
李滄區(qū)滄口學(xué)校教師孫佳藝：要警惕幼小銜接班的負(fù)面影響。一些習(xí)慣，譬如坐姿、拿筆的姿勢(shì)有很多問(wèn)題。幼小銜接班因人而異，有些孩子提早學(xué)習(xí)了小學(xué)知識(shí)，反而會(huì)對(duì)課堂上老師教授的內(nèi)容喪失新鮮感，更加不利于孩子課堂習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí)，家長(zhǎng)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于幼小銜接班，過(guò)分依賴(lài)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)反而會(huì)削弱家庭教育的重要性。
專(zhuān)家建議
最好是自然過(guò)渡
李滄區(qū)托幼辦主任蔣妮：這種所謂的幼小銜接班游離于學(xué)前教育和基礎(chǔ)義務(wù)教育之外，不經(jīng)過(guò)審批和把關(guān)，安全性和規(guī)范性上都很難保證，而且過(guò)早的讓孩子體驗(yàn)小學(xué)生活絕非好事，人的身心發(fā)展規(guī)律決定了5到6歲兒童在理解力和學(xué)習(xí)能力方面是有限的，過(guò)分的強(qiáng)求孩子學(xué)習(xí)知識(shí)反而會(huì)成為孩子的負(fù)擔(dān)，扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。解決學(xué)前和小學(xué)之間的斷層問(wèn)題，應(yīng)該由小學(xué)和幼兒園雙方共同努力，小學(xué)低年級(jí)適當(dāng)降低學(xué)習(xí)強(qiáng)度、放緩學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓孩子能自然過(guò)渡。
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