­　　中醫(yī)進(jìn)課堂是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和中醫(yī)文化的創(chuàng)舉

­　　趙敏認(rèn)為，中醫(yī)藥作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國(guó)優(yōu)秀的文化瑰寶，也是世界上傳承最完整的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，具有最完整的人文精神和哲學(xué)思想。“青少年學(xué)習(xí)它，可以培養(yǎng)青少年的民族自信心、文化自豪感。”趙敏接著說(shuō)，“從娃娃抓起，可以增強(qiáng)孩子們對(duì)中醫(yī)藥文化的了解，培養(yǎng)他們的興趣，也有利于中醫(yī)藥文化的傳承與發(fā)展。”

­　　昆明理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院博士生導(dǎo)師黎爾平表示，《中醫(yī)藥與健康》進(jìn)小學(xué)課堂，這是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和中醫(yī)文化的創(chuàng)舉，浙江省教育廳開了個(gè)好頭。他還強(qiáng)調(diào)，中醫(yī)既是一種科學(xué)，同時(shí)也是一種文化，是一種看得見(jiàn)摸得著的中國(guó)傳統(tǒng)文化，它進(jìn)小學(xué)課堂，將使傳統(tǒng)文化有了新的傳承形式。

­　　中醫(yī)進(jìn)課堂需要好老師 課程聯(lián)系生活

­　　黎爾平說(shuō)，作為一種選修課，一定要把教材寫好，要有好老師，否則，將走向兩端：或深?yuàn)W難懂，擊敗了孩子的興趣；或過(guò)于神乎其神，變成一種玄學(xué)。

­　　上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)期刊雜志社基礎(chǔ)教育編輯室常務(wù)副主任孫玨說(shuō)，跨學(xué)科、多學(xué)科整合將成為未來(lái)課程體系的趨勢(shì)，中醫(yī)課程的開發(fā)不一定是做加法，可以將中醫(yī)藥課本與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，做專，做深。

­　　對(duì)于中醫(yī)過(guò)于深?yuàn)W甚至不夠科學(xué)的說(shuō)法，趙敏認(rèn)為，小孩子學(xué)中醫(yī)藥知識(shí)，應(yīng)該注重踐行，讓他們學(xué)以致用，這樣孩子們就會(huì)有興趣。例如，飲食與四季的關(guān)系、生活的做息習(xí)慣等，傳統(tǒng)民俗講的春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏，都體現(xiàn)了中醫(yī)治病的思想。

­　　黎爾平說(shuō)，懂得陰陽(yáng)平衡、五行相生相克等，孩子的心靈會(huì)對(duì)自然產(chǎn)生敬畏，會(huì)調(diào)適自己，比如他們懂得吃過(guò)多油炸食物會(huì)上火，孩子就能學(xué)科學(xué)合理飲食。

­　　因此，黎爾平建議，既然中醫(yī)健康知識(shí)作為選修課，一定要體現(xiàn)選修的特點(diǎn)：首先是興趣第一；其次，千萬(wàn)不要把課本變成死記硬背、灌輸性的教材；再次，要生動(dòng)活潑，與生活中的情形聯(lián)系在一起；同時(shí)，不貶低西醫(yī)，但以中醫(yī)為主線；一些試點(diǎn)學(xué)校與中醫(yī)院合作，讓孩子有去看看中醫(yī)臨床治療。

­　　“可以采取郊外踏青，參觀中醫(yī)藥博物館等方式，也可以和植物課相結(jié)合，讓孩子親身體驗(yàn)中醫(yī)。” 趙敏如是說(shuō)。

­　　“傳統(tǒng)的才是世界的，中醫(yī)藥是墻內(nèi)開花墻外香。”宋曉亭表示，世界多數(shù)國(guó)家對(duì)中國(guó)系統(tǒng)完整地保有這樣一門技術(shù)贊嘆不已，許多到中國(guó)留學(xué)的外國(guó)人就是來(lái)學(xué)習(xí)中醫(yī)藥，我們要讓中華傳統(tǒng)文化的這種瑰寶發(fā)揚(yáng)光大。（作者未來(lái)網(wǎng)記者：李盈盈）

　　原標(biāo)題：中醫(yī)藥課本進(jìn)小學(xué)遭洗腦質(zhì)疑 專家：健康中國(guó)從娃娃抓起