三類人容易成為霸凌者

有些行為是病，需藥物治療

　　趙國(guó)秋梳理了一下正式發(fā)表的論文，以及中國(guó)青少年研究中心在2015年的一份調(diào)查，得出中國(guó)的校園霸凌的發(fā)生率為6.1%。

　　他說(shuō)，霸凌者主要是三類人，行為兒童（也稱品行障礙）、學(xué)困生（個(gè)子高大、成績(jī)差的男生居多）和適應(yīng)障礙者（對(duì)環(huán)境、人際關(guān)系的適應(yīng)有障礙）。

　　趙國(guó)秋說(shuō)，有品行障礙的學(xué)生，好的時(shí)候很好，但發(fā)作時(shí)會(huì)失去控制，如果馬路上有小蟲子，會(huì)發(fā)泄似地碾得粉碎。“這類學(xué)生普遍念不好書，跟同學(xué)也無(wú)法融洽相處，需要進(jìn)行藥物治療。”

　　還有一類學(xué)生智商沒問題，理解能力也可以，就是不能集中聽老師講課。這是一種注意缺陷綜合征，過(guò)去叫多動(dòng)癥。10年前，這類學(xué)生的占比在3%以下，目前在中小學(xué)生中占比超過(guò)5%。“他們可能只有20分鐘能保持注意力集中，超過(guò)了就坐不住，喜歡影響別人。這也是一種病，單純靠心理輔導(dǎo)無(wú)法完全治愈。”

　　還有一種邊緣性人格，孩子的很多不好行為來(lái)自于性格本身，有可能是遺傳性的。“比如有些父母是神經(jīng)質(zhì)的，總喜歡做一些投入產(chǎn)出不成比例的事情，遺傳給了孩子，就要盡早矯正，越小矯正越好，超過(guò)四年級(jí)了再去矯正，治療效果會(huì)成倍下降。”

　　至于被欺凌者，性格特征是：內(nèi)向、膽怯，傾向于忍耐。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，如果超過(guò)半年時(shí)間被欺凌而沒有得到有效干預(yù)，其人格發(fā)展將遭到破壞性的影響。“他們突出表現(xiàn)為自卑、自我否定，即使博士畢業(yè)，還是沒自信。”

糾正減少校園霸凌現(xiàn)象

家庭教育很關(guān)鍵

　　會(huì)場(chǎng)有位家長(zhǎng)說(shuō)，去年兒子參加一個(gè)走戈壁的活動(dòng)，隊(duì)里有個(gè)高個(gè)子男生，對(duì)走得慢的同學(xué)動(dòng)不動(dòng)就踢一腳。晚上睡覺，他也愛拿電筒去照同學(xué)的眼睛。“我兒子看不過(guò)去，就去制止，這個(gè)同學(xué)說(shuō)，你能拿我怎么樣？我兒子氣不過(guò)，就一拳打了過(guò)去。”這位家長(zhǎng)問，兒子的這種行為有錯(cuò)嗎？

　　杭州家長(zhǎng)學(xué)?？傂３?wù)副校長(zhǎng)、家庭教育專家韓似萍說(shuō)，以暴制暴肯定是不對(duì)的，“有道理就可以隨意而為嗎？我們需要給孩子正確的是非觀，即使他的出發(fā)點(diǎn)是好的，但錯(cuò)誤的行為就該不被允許。”

　　韓似萍說(shuō)，我們需要引導(dǎo)孩子什么是好的行為，杜絕不好的。一旦孩子做錯(cuò)了，一定要通過(guò)懲戒的方式讓他們不敢再做同樣的事。

　　朱警官講了一個(gè)例子，再次證明家庭教育的重要性。“有一次，我到一所學(xué)校出警，看到很多家長(zhǎng)在與一名家長(zhǎng)交涉，原來(lái)他們的孩子都被同一個(gè)孩子欺負(fù)了。那個(gè)熊孩子來(lái)了后，這位家長(zhǎng)當(dāng)著所有人的面，打了孩子兩巴掌，緊接著又踹了一腳。”朱警官說(shuō)，大家當(dāng)時(shí)都傻了，也知道了這個(gè)熊孩子的暴力傾向是哪來(lái)的了。