­　　心靈是一棵會(huì)開花的樹，做教師的心情便是那一樹一樹的花開。這些花朵，記錄了教育人生的酸甜苦辣。

­　　讀著這篇溫暖的文字，感受可愛質(zhì)樸的鄉(xiāng)村孩子和剛剛畢業(yè)的年輕教師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受作者由豆蔻年華的少女至為人母之間的教育觀改變，一字一句，潤人心脾。

­　　文|吳興紅

­　　心靈是一棵會(huì)開花的樹。

­　　一直鐘情于席慕容的那首《一棵開花的樹》：如何讓你遇見我/在我最美麗的時(shí)刻/為這/我已在佛前求了五百年/求佛讓我們結(jié)一段塵緣/佛於是把我化做一棵樹/長在你必經(jīng)的路旁/陽光下/慎重地開滿了花/朵朵都是我前世的盼望。

­　　對(duì)于我，做教師的心情便是那一樹一樹的花開，開滿愛、溢滿情。即便輪回千年，我仍舊愿意成為一名教師，晴陽烈日、風(fēng)吹雨打，品味教育人生的酸甜苦辣。

­　　走過二十年的教育之路，充滿勞績，但依然詩意。細(xì)數(shù)那清淺的教育時(shí)光，一個(gè)個(gè)或大或小的故事，正如那一樹一樹的花開，香遠(yuǎn)益清，經(jīng)久不散。

­　　一

­　　1996年，我16歲師范畢業(yè)，跨入一所鄉(xiāng)村小學(xué)的大門。在一間七架梁的教室里，我結(jié)識(shí)了64個(gè)剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)的孩子，從此一起走過六年時(shí)光。

­　　六年里，我是一個(gè)名副其實(shí)的“孩子王”，和這些孩子一起成長，青澀多于成熟，感性多于理性，在熱熱鬧鬧、磕磕碰碰中盡情釋放著真和純。即使今天，隔著十多年的光陰，我仍然能感覺到當(dāng)初的熱忱與快樂。

­　　甚至，十幾年前，和孩子們會(huì)心的相視一笑，陽光下躍動(dòng)的斑駁身影，輕聲吟唱的一首歌謠，滑過唇邊的一滴清淚，都在心里漸漸地澄明起來。

­　　一年級(jí)，和孩子們一起認(rèn)識(shí)校園，一起學(xué)習(xí)“a o e”,一起適應(yīng)小學(xué)生活。課間，總和孩子們膩在一起，處理那些諸如“哪個(gè)小子揪了我的辮子了”“誰的作業(yè)沒訂正好就出去玩了”“誰說我壞話了”之類的矛盾和糾紛。

­　　二年級(jí)，和孩子們一起學(xué)會(huì)掃地、擦窗、拔草，一起學(xué)習(xí)許多漢字，把漢字寫得端端正正。一日農(nóng)忙時(shí)節(jié)，小磊被我留下寫作業(yè)，小磊的家長不太滿意，又表示理解地說：“我知道，老師多教會(huì)一個(gè)孩子，多拿一份錢呢”。當(dāng)日心里那份不被理解的酸楚與無奈，至今依然記憶猶新。只是，當(dāng)時(shí)的我卻不會(huì)懂得思考：也許，我的這種方式也不甚恰當(dāng)吧。

­　　三年級(jí)，和孩子們一起學(xué)寫鋼筆字，學(xué)寫作文。一個(gè)中午，小嶸沒有回家吃飯，卻拐到學(xué)校旁邊一個(gè)小巷子里玩。老師、家長四處尋找，直到下午三點(diǎn)多鐘才把他找到。第二天，他拿著一袋方便面試探性地送給我，臉上的表情可憐兮兮，卻又讓人忍俊不禁。

­　　四年級(jí)，和孩子們一起參加學(xué)校組織的廣播操比賽。每天下午第二課后，一招一式，一一過關(guān)，我和孩子們都累得筋疲力盡，卻沒有人喊一聲累。最后比賽中毫無懸念地奪得年級(jí)組第一名，大家高聲歡呼，抱成一團(tuán)的情景也在記憶中定格。

­　　五年級(jí)，在幾個(gè)同學(xué)的提議下，我?guī)е⒆觽兇掖覝?zhǔn)備，便來到一個(gè)山坡上舉行野炊活動(dòng)。野炊器材準(zhǔn)備得倒也齊全，卻忘了野炊活動(dòng)是個(gè)技術(shù)活兒，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而漏洞百出：剛剛經(jīng)過幾輪清洗的青菜，因?yàn)橥蝗伙w揚(yáng)的塵土而前功盡棄；炒菜炒得正歡忘了蓋鍋蓋，細(xì)小的塵土乘機(jī)來到鍋里搗亂；還有菜的咸淡、生熟也頗費(fèi)周折……

­　　盡管如此，大家還是熱情高漲，忙得不亦樂乎。后來，周圍鄰居也來幫忙，野炊活動(dòng)才終于結(jié)束。也許活動(dòng)并不圓滿，但那份快樂卻永遠(yuǎn)地鐫刻在心底，無比清晰。

­　　六年級(jí)，在學(xué)校青年教師比賽的那個(gè)課堂上，孩子們?yōu)?ldquo;孫悟空三打白骨精后，唐僧該不該驅(qū)逐孫悟空”發(fā)生了爭(zhēng)論，唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓。直到下課，爭(zhēng)論還在繼續(xù)。為此，我與第一名擦肩而過，卻還是表揚(yáng)了我的孩子們有思考、有想法，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)反思：如何更好地駕馭課堂，發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用呢。

­　　……

­　　2002年7月，我送走了陪伴了六年的孩子們?，F(xiàn)在回想起來，六年的教師生活里不乏激情與創(chuàng)意，但不可否認(rèn)，也曾有過急功近利、狹窄淺薄的經(jīng)歷。然而，年輕的日子，無憂無慮的我，潑潑灑灑的孩子，自由、率性、熱情，那份記憶也許就如同一顆顆飽滿的果子，會(huì)永遠(yuǎn)地掛在我們的生命樹上吧。