成立于1979年的啟德學校，至今已有37年歷史，前身是上海縣工讀學校，后來上?？h與閔行區(qū)合并后，被改名為閔行區(qū)工讀學校，2001年正式更名為啟德學校。

　　校長梁根余介紹稱，雖然更名后“工讀”二字被隱去了，但學校的性質(zhì)并未變，還是一所以接收“問題少年”為主的專業(yè)教育學校。

　　按《預防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成人若出現(xiàn)“糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；攜帶管制刀具，屢教不改；多次攔截毆打他人或強行索要他人財物……”等九類“嚴重不良行為”，可以被送到工讀學校進行矯正和接受教育，繼續(xù)義務教育。

　　“以前工讀學校的學生都是由公安機關遣送過來的，有些輕微違反或構(gòu)成一定刑事的學生，都會被強制送到工讀學校。”梁根余說，以往的工讀學校都是“半工半讀”，學校里專門讓學生勞動的車間，因此被稱為“工讀學校”。

　　據(jù)北京青年報報道，我國第一所工讀學校成立于1955年，至今已經(jīng)有61年的歷史。

　　然而隨著時代的發(fā)展，工讀學校的性質(zhì)和內(nèi)容已經(jīng)慢慢發(fā)生了改變。

　　梁根余說，雖然現(xiàn)在啟德學校仍然有一名公安干警長期駐校，從事學校的教育和管理工作，但工讀學校與公檢法的關系卻不似以往密切，已經(jīng)在慢慢削弱了。

梁根余告訴澎湃新聞，現(xiàn)在上海市有12所工讀學校，但真正意義上的“工讀生”已經(jīng)沒有了，“就是那種由公安機關定性后，被強制送去工讀學校的學生已經(jīng)沒有了。”

　　而這樣的情況，源于1999年《預防未成年人犯罪法》的修改，由“強制實行”，改為了“對未成年人送工讀學校進行矯治和接受教育，應當由其父母或其他監(jiān)護人，或原所在學校提出申請，經(jīng)教育行政部門批準。”

　　“由強制變自愿，也間接導致一些工讀學校由于沒有生源而被關?；蜻吘壔?。”梁根余說，現(xiàn)在社會上對工讀學校仍有需求，但因為不能強制，導致需求變得非常矛盾，而政策上的不重視，導致工讀學校慢慢被社會遺忘了。

學習、生活都有教師陪同

　　除了生源變化，工讀學校的教育內(nèi)容也在逐漸發(fā)生變化。

　　梁根余介紹稱，如今“工讀學校”的課程完全是按照九年義務教育來開展的，因此“工讀學校”也被改為“專門教育學校”。

　　他說，以往工讀學校是“半工半讀”，學校里有專門讓學生勞動的車間，但現(xiàn)在學校的課程則完全是按照九年義務教育來開展的，因此“工讀學校”也被改為“專門教育學校”。

　　但工讀學校目前仍保留著一個特點——全程教育模式，學校全部采取寄宿制。

　　“我們學校實施的是全員、全程、全覆蓋的‘三全’教育模式。”梁根余說，在學校里，所有教師除了上課，還要參與學生心理輔導、談心、課間管理等，與學生學習生活都在一起，全程監(jiān)管，24小時無缺位。

　　“從學生周日3點到學校，到周五3點放學，這段時間所有老師都是全程管理的，包括晚上晚自修和住宿。”而為了防止意外的發(fā)生，學校到處都覆蓋著電子監(jiān)控設備。

　　梁根余說，學校嚴禁教師體罰或變相體罰管理學生，但對于這些“問題少年”，無暴力管理確實很難，“我們只能通過‘三全’的方式來約束學生，配合教育，達到轉(zhuǎn)化目的，比如有學生喜歡逃課，在我們這里就沒有機會，時間久了就不存在這個問題了。”

　　即使在宿舍，教師也陪著學生。梁根余告訴澎湃新聞，啟德學校的宿舍分配并非固定的，“學生表現(xiàn)比較好，就會三四個分到一個宿舍，如果有一些學生煽動性較強，或和其他人相處不太好的，就有可能一個人一個宿舍。”

　　對于外界質(zhì)疑的，在工讀學校會不會出現(xiàn)“交叉感染”的情況，梁根余說，從住宿就能看出，“我們的老師和學生們都是共處一室的，直到學生熟睡后，老師才會回隔壁房間休息，而我們規(guī)定，老師的門和學生的門都是不可以關的，不會給學生交流不良思想的機會。”