面對欺凌，是逃避還是“打回去”

　　中關村二小學生受欺凌的事件發(fā)生后，絕大多數(shù)人站在了支持這位母親維權的一方，但也有一些人認為她的做法“值得商榷”。

　　專欄作家彭曉蕓認為：“我不喜歡這位控訴的母親的性格和教育方式，從她的文章感受到的氣息有點令人窒息，母子生死之交的筆法是在強化自己的悲情和憤恨。”

　　那么，校園欺凌事件發(fā)生后，怎樣的處理方式才是正確的？

　　王芳說：“作為家長，無論是哪一方，都應先多聽聽孩子怎么說，不要急著下結論。要先‘確認事實’，不能‘感情用事’，在依法依規(guī)的基礎上，多溝通。作為班主任，應認真仔細了解問題始末，然后及時通知家長。如果孩子有應激反應，校方應及時找專業(yè)人士對孩子進行心理輔導。”

　　溫鴻洋認為，施暴者和受害者應該區(qū)分對待，“關注施暴者，我們要關心學校怎么處理，家庭怎么補償，怎樣妥帖地懲罰。而關注受害者，我們要關注心理疏導。父母要告訴孩子，被欺負不是他們的錯，不要讓孩子感到自卑，不要讓孩子毀了自信，要給孩子足夠的安全感”。

　　一些父母認為，被欺凌后最好的方式是“打回去”，溫鴻洋認為這并不可取。“不能教孩子用同樣的方式去解決問題，這樣他就成為下一個欺凌者，要分清欺凌的程度，懂得談判和尋求幫助。”

　　同時，專家表示，要認清這些是成長中不可避免的插曲，不能選擇逃避。“最理想的解決辦法是在三方的努力下，施暴方真摯地道歉，孩子們‘握手言和’。當然，三方的‘擔當、理性、寬容、仁慈’是這個結果的基礎。”王芳說。

成長的問題更重要

　　在這個事件的討論中，校園欺凌的預防和處理是一個重要的方面。溫鴻洋認為，最迫切的是“老師應該思考如何避免欺凌的發(fā)生，父母應該思考自己的孩子在欺凌事件發(fā)生時會屬于哪個群體，應該如何教育”。

　　如何避免校園欺凌事件？“班主任老師、德育老師、教務老師和心理老師應協(xié)同工作。”溫鴻洋說。

　　王芳也表示：“德育課、心理課、班會課以及班主任的日常教育都應體現(xiàn)。”

　　而在宏觀層面，此前國家對預防和處理校園欺凌作出了新的規(guī)定。11月初，教育部聯(lián)合中央綜治辦等九部門印發(fā)了《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》(以下簡稱《意見》)，明確提出“對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學生，應登記在案并將其表現(xiàn)記入學生綜合素質(zhì)評價，必要時轉入專門學校就讀”。

　　對于構成違法犯罪的學生，《意見》也有相關對策，比如“根據(jù)有關法律法規(guī)區(qū)別不同情況，責令家長或者監(jiān)護人嚴加管教，必要時可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應的行政、刑事處罰”。

　　但總體來說，法律法規(guī)制度的完善以及落實，仍然還有很長的路要走。而在這些制度規(guī)定真正發(fā)揮功效之前，依然有不少家長擔心自己的孩子成為學校里的“邊緣人”。王芳說：“預防和處理校園欺凌事件不能頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，而是一個需要方方面面關心和努力的問題，是一個需要付出巨大愛心和精力的問題，不要讓孩子感到有‘愛的缺失’，也不要過度關注成績，孩子成長的問題更重要。”