“特殊孩子”就讀普通學(xué)校會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果？
“天天上課有一個(gè)家長坐在教室后面，一開始會(huì)覺得很別扭。”劉后勇坦言，上課被家長“監(jiān)督”的感覺讓他很不習(xí)慣。后來他發(fā)現(xiàn)，王玲陪讀，對(duì)他的課堂教學(xué)既是一種監(jiān)督，也是一種幫助和提升。
“之前對(duì)一些特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我會(huì)點(diǎn)名甚至嚴(yán)厲批評(píng)，現(xiàn)在有了家長在，語言不得不‘文明規(guī)范起來’了。”劉老師說。
劉后勇私下里和其他老師交流過，大家都認(rèn)同這一觀點(diǎn)，“在這場教育實(shí)驗(yàn)中，改變最大的是其他同學(xué)和老師”。
在對(duì)張衛(wèi)的教育探索過程中，老師的課堂教學(xué)方法和手段也在潛移默化地跟著變。張衛(wèi)對(duì)于數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟力不太好，教數(shù)學(xué)的岳老師堅(jiān)持不厭其煩地為他講解。這種耐心的教育方式也“惠及”其他同學(xué)，班上學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍優(yōu)秀。
隨著時(shí)間的推移，班上同學(xué)之間形成了互相關(guān)愛氛圍。在班主任劉后勇眼里，正是由于張衛(wèi)的存在，孩子們的胸懷變得更寬容，同學(xué)之間互幫互助的氛圍得到了極大提升。
“上課突然被大聲吵鬧打斷，一開始會(huì)有同學(xué)起哄，后來大家變得接納和寬容，對(duì)此習(xí)以為常。”作為語文老師的他還覺得，有關(guān)助殘扶弱的課文，以前的學(xué)生覺得空洞，現(xiàn)在有了身邊的例子，能切實(shí)感受到關(guān)愛弱勢(shì)群體的意義。
校長黃祖榮說：“對(duì)于自閉癥兒童的接納和教育，我們一直在摸索和堅(jiān)持。唯一的目標(biāo)是，他們長大后能夠融入社會(huì)。”在黃校長背后的墻上，勝利路小學(xué)的校訓(xùn)——“堅(jiān)持就是勝利”，格外醒目。（ 王磊 王海涵）
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