福建有學(xué)校要放春假了！福建師范大學(xué)附屬小學(xué)發(fā)布通知，今年4月1日至3日放春假，與清明假期相連，學(xué)生可連休6天。這是我省第一所宣布放春假的中小學(xué)。

　　今年，“春秋假”首次被寫入政府工作報(bào)告——“支持有條件的地方推廣中小學(xué)春秋假，落實(shí)職工帶薪錯(cuò)峰休假制度”。

　　這一消息引發(fā)社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和熱烈討論。有人認(rèn)為這是送給孩子的“春（秋）天的禮物”，有人擔(dān)憂將成為雙職工家庭“幸福的煩惱”。近日，本報(bào)記者采訪了多位家長(zhǎng)、一線教師和學(xué)校校長(zhǎng)，傾聽他們對(duì)春秋假的真實(shí)看法。有人期待春暖花開時(shí)帶孩子看世界，有人擔(dān)憂孩子放假無人看管，更有教育工作者呼吁，春秋假的落地需要多方聯(lián)動(dòng)，不能讓“減負(fù)”變成“增負(fù)”。

　　家長(zhǎng)

　　給孩子一個(gè)專屬假期 應(yīng)該要出去走走看看

　　“只要不用補(bǔ)課，放假一律支持！”周女士是兩個(gè)小學(xué)生的媽媽，在她看來，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力大，寒暑假要么太冷要么太熱，法定節(jié)假日又是人擠人，春秋假正好可以錯(cuò)峰出行。“春假剛好，春暖花開，帶他們?nèi)プ咭蛔咄嬉煌妗?rdquo;她說，春秋假有點(diǎn)像獨(dú)屬于孩子的節(jié)假日，可以讓他們自由安排，比如女兒喜歡跳舞，如果春秋假夠長(zhǎng)，她想去集訓(xùn)也可以，一舉兩得。

　　家長(zhǎng)袁女士也支持春秋假，她的女兒正上小學(xué)五年級(jí)。“小孩子學(xué)習(xí)很累，應(yīng)該要出去走走，讀萬卷書，行萬里路。”袁女士認(rèn)為，即使不出遠(yuǎn)門，讓孩子在家自主學(xué)習(xí)、放松身心也是好事。

　　作為初一女生的媽媽和老師的葉女士則從另一個(gè)角度看待春秋假。她支持女兒利用假期去運(yùn)動(dòng)、去感受自然。“既然時(shí)間不長(zhǎng)，父母也要上班的話，我不太建議出遠(yuǎn)門。我覺得不能太匆忙，平時(shí)春秋沒時(shí)間去看的花、看的樹可以慢慢看。”她認(rèn)為，真正的假期意義在于放松和體驗(yàn)，而非扎堆熱門景點(diǎn)。另外，如果全國(guó)統(tǒng)一推行春秋假，錯(cuò)峰出游可能很快也會(huì)變得擁擠不堪，酒店機(jī)票價(jià)格也會(huì)上漲。

　　孩子獨(dú)自在家難安放 需要家長(zhǎng)同步放假

　　幾家歡樂幾家愁。陳女士是一名小學(xué)五年級(jí)男孩的媽媽，她說：“很多父母親是雙職工，放假的話，孩子就只能自己在家，父母沒法照顧到孩子。”她的話語道出了許多家庭的現(xiàn)實(shí)困境。

　　一名家長(zhǎng)直言：“如果調(diào)課補(bǔ)課，還不如不放，累得要死。”她認(rèn)為，春秋假的推行必須解決兩大核心問題：一是家長(zhǎng)能否同步放假，將落實(shí)職工帶薪休假與推行春秋假協(xié)同考慮；二是教學(xué)安排問題，必須保證總教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不減少，避免“減負(fù)”變“增負(fù)”。

　　老師

　　教育不止在課堂 但教學(xué)節(jié)奏不能亂

　　廈門某初中一線教師小天（化名）對(duì)春秋假持支持態(tài)度。他分享了自己的一次經(jīng)歷：“之前利用周末時(shí)間去北京故宮看展，現(xiàn)場(chǎng)有很多學(xué)生，我想他們應(yīng)該是放秋假。”這一發(fā)現(xiàn)讓他深有感觸，“如果能去故宮看展，比坐在教室里學(xué)歷史更直觀”。

　　作為一名理科老師，小天坦言自己以前歷史、地理不太好，但實(shí)地走訪讓他受益匪淺。“以前學(xué)到對(duì)流原理，沒什么概念，后來在山東威海和煙臺(tái)，我真實(shí)感受了，很生動(dòng)。”他認(rèn)為，春秋假的意義在于讓孩子走出去感受四季的變化。

　　小天還指出，休息本身就有價(jià)值。“哪怕小朋友不出門，休息一下也是好的。”他建議，現(xiàn)有的春秋季研學(xué)時(shí)間可以適當(dāng)延長(zhǎng)，有意愿的家庭可以參加公共組織的研學(xué)活動(dòng)。

　　對(duì)于可能出現(xiàn)的調(diào)休問題，小天明確表示反對(duì)：“通過調(diào)休放假?zèng)]必要，這樣會(huì)擾亂教學(xué)秩序。”

　　也有老師對(duì)春秋假持保留態(tài)度。思明區(qū)某初中的校長(zhǎng)從教學(xué)規(guī)律方面發(fā)表了自己的看法。“教學(xué)和其他行業(yè)不一樣，教學(xué)工作計(jì)劃、進(jìn)度、學(xué)習(xí)士氣、備考氛圍，這些都是相聯(lián)系的，中間鼓足干勁的時(shí)候放假，很尷尬。”他認(rèn)為，放假節(jié)奏和學(xué)校教學(xué)吻合才能起到加分作用。而且，春秋假最好全省統(tǒng)一執(zhí)行，這樣才不會(huì)出現(xiàn)“有人在上課，有人在放假”的情況。

　　思考

　　系統(tǒng)工程需要多方聯(lián)動(dòng) 才能真正惠及孩子

　　思明區(qū)另一所初中的校長(zhǎng)也提出，春秋假的設(shè)計(jì)和執(zhí)行，要看是否是多部門聯(lián)動(dòng)，如果只有教育部門牽頭的話，會(huì)給家長(zhǎng)帶來困擾，老師也不能同步休息，在可行性上有待進(jìn)一步考量。

　　思明區(qū)某小學(xué)的校長(zhǎng)認(rèn)為，春秋假有助于“減壓”和“擴(kuò)大內(nèi)需”，但必須解決錯(cuò)峰問題。“中國(guó)人口多，建議實(shí)行錯(cuò)峰春秋假，比如，國(guó)家層面進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，每個(gè)省錯(cuò)峰。”他擔(dān)心如果不做統(tǒng)一安排，大家會(huì)認(rèn)為“出門就是找堵，還不如在家休息，這就和政策初衷相悖。”

　　這位校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)式教育的重要性。“學(xué)校受場(chǎng)地、配套設(shè)施所限，有些項(xiàng)目式、主題式、跨學(xué)科學(xué)習(xí)受限，單靠老師說、看視頻還不夠，春秋假可以安排適當(dāng)?shù)难袑W(xué)，以家庭組團(tuán)的形式去實(shí)地探究。”他舉例，比如插秧，如果有時(shí)間能下到農(nóng)戶就更好。

　　從心理健康角度，該校長(zhǎng)認(rèn)為城市孩子更需要接觸自然。“城市的孩子壓力大，有機(jī)會(huì)接觸大自然是很好的。”如果有春秋假，教育部門不應(yīng)布置量化任務(wù)。

　　湖里區(qū)某小學(xué)的校長(zhǎng)指出：“春秋假是一個(gè)系統(tǒng)工程，相關(guān)配套沒有跟上會(huì)引發(fā)一系列問題。”該校長(zhǎng)認(rèn)為，春秋假的本質(zhì)是“借”了寒暑假的天數(shù)，假期總時(shí)長(zhǎng)不變，只是次數(shù)增多。“開放、經(jīng)濟(jì)條件好的城市可能會(huì)比較支持，給孩子出去實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但雙職工家庭，工作壓力大，會(huì)給家庭造成困擾，最后是不是還要學(xué)校兜底？”

　　校長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，要讓春秋假真正惠及孩子，需要多部門聯(lián)動(dòng)，更需要全社會(huì)形成共識(shí)：放假，是為了更好地出發(fā)。

　　鏈接

　　浙江在全域推行

　　廈門市已開展調(diào)研

　　2025年，浙江在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)全域推行春秋假制度。此后，江蘇、四川等地也陸續(xù)推進(jìn)。從各地實(shí)踐來看，春假多與清明、“五一”假期前后銜接，秋假一般在11月，與周末相連組成小長(zhǎng)假。今年1月，寧德市教育局發(fā)布《試行春秋假制度征求意見致家長(zhǎng)的一封信》，該市正在計(jì)劃實(shí)施春秋假，目前還是征求意見稿，具體還在籌備中，等確定后會(huì)向社會(huì)公布。

　　廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院自2007-2008學(xué)年開始就設(shè)立春秋假，分別與“五一”假期和國(guó)慶假期連休，一般為9天左右。校方表示，設(shè)立春秋假的初衷是避免黃金周調(diào)課給教學(xué)造成干擾，同時(shí)也是為了幫助學(xué)生放松身心。學(xué)生一年放假總量并沒有變化。

　　廈門中小學(xué)是否計(jì)劃推行春秋假？近日，廈門市教育局就春秋假做了回復(fù)：我市已開展有關(guān)春秋假的調(diào)研工作，調(diào)研顯示，若放開春秋假，存在部分家長(zhǎng)不能同步放假、無法照看孩子等問題，可行方案待進(jìn)一步探索，確認(rèn)后會(huì)第一時(shí)間通過學(xué)校告知家長(zhǎng)。（廈門晚報(bào)記者 林珊 郭文娟）