經(jīng)常不做作業(yè) 老師無(wú)奈出此下策

　　說(shuō)到不讓小寶報(bào)名上課，小寶的班主任、語(yǔ)文老師洪老師也有無(wú)奈。她說(shuō)，小寶看起來(lái)很乖，卻經(jīng)常不做作業(yè)，“下課后我喊她到辦公室做作業(yè)，她才能勉強(qiáng)完成，長(zhǎng)期這樣，怎么行？”

　　最讓洪老師生氣的是，她打電話向小寶父母反映這個(gè)情況，卻經(jīng)常打不通電話，有時(shí)溝通完情況后，孩子的父母也沒(méi)那么配合，小寶還是老樣子，還是經(jīng)常不做作業(yè)。

　　她說(shuō)，自己教書(shū)30多年了，這次不讓小寶及時(shí)報(bào)名，是為了讓小寶父母引起重視，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育和督促。

　　面對(duì)老師的責(zé)問(wèn)，黃先生也無(wú)奈。他在一家工廠當(dāng)機(jī)臺(tái)操作員，工作忙，每天回到家后，看著不太愛(ài)說(shuō)話的小寶，覺(jué)得孩子挺乖的，有時(shí)候看著也挺認(rèn)真的。至于說(shuō)溝通的問(wèn)題，他解釋說(shuō)，他和妻子共用一部手機(jī)，工廠還規(guī)定上班時(shí)不能用手機(jī)，所以確實(shí)經(jīng)常沒(méi)接到電話。

　　“我們也明白，教育不能全部靠老師，我們家長(zhǎng)的責(zé)任也很大。”黃先生說(shuō)，接下來(lái)，他們會(huì)加強(qiáng)對(duì)小寶的監(jiān)督教育，幫助小寶改掉壞習(xí)慣。

　　汪校長(zhǎng)則表示，今年的寒假有一個(gè)月，假期這么長(zhǎng)，個(gè)別學(xué)生卻不完成作業(yè)，說(shuō)明家長(zhǎng)和孩子存在很多問(wèn)題，“小寶有做完寒假作業(yè)，明天就能報(bào)名上學(xué)。”至于李先生的孩子，則要補(bǔ)完作業(yè)才能報(bào)名。

　　教育局：初衷是好的，但教育方式粗糙

　　不做完寒假作業(yè)就延緩報(bào)名，家長(zhǎng)還是覺(jué)得難以理解。泉州市教育局初教科陳軍萱科長(zhǎng)表示，學(xué)校的初衷是好的，是為了幫孩子改正缺點(diǎn)，不過(guò)這個(gè)方式有些簡(jiǎn)單粗放，“我們會(huì)具體了解情況，讓學(xué)校加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，用更好的方式來(lái)引導(dǎo)孩子”。

　　“孩子經(jīng)常不做作業(yè)，從教師角度看，可理解為問(wèn)題行為。”泉州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)曾亞茹介紹，“讓孩子回家完成作業(yè)，再來(lái)報(bào)名上課，是一種懲處，目的是為了解決學(xué)生的問(wèn)題行為，提升學(xué)生的行為能力，但從教育學(xué)角度說(shuō)，這個(gè)方式較為粗糙。

　　曾亞茹認(rèn)為，懲處學(xué)生，不能有效消除老師的不滿情緒，也不能有效教育學(xué)生。她認(rèn)為，作為老師，應(yīng)該具備分析研究能力，評(píng)估孩子問(wèn)題行為的原因在哪里，學(xué)習(xí)能力弱、獨(dú)立能力差，或是自控力差，然后精細(xì)精致化地進(jìn)行正向幫助，而不是用否定的方式去懲處。

　　曾亞茹分析，家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)督教育不夠，可能是意識(shí)、方法和時(shí)間上的問(wèn)題，這需要加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通和聯(lián)系，討論解決方法。

　　□編后

　　對(duì)外來(lái)娃

　　需更耐心

　　孩子作業(yè)沒(méi)做完，家長(zhǎng)督促不到位，有時(shí)連老師的電話也接不到，似乎這責(zé)任的板子該落在家長(zhǎng)身上。但是別急，我們不要忽略三個(gè)孩子家長(zhǎng)的身份——他們是外來(lái)務(wù)工人員。

　　泉州是外來(lái)工流入城市，這個(gè)群體的孩子為數(shù)不少。工廠管理嚴(yán)格，家長(zhǎng)忙于上班，孩子缺乏管理，這是外來(lái)工家長(zhǎng)最現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。就算他們?cè)僮饚熤亟?，在教育時(shí)間、方式以及知識(shí)水平上，可能都遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育需求。尤其是這樣的家庭，越需要老師的幫助。孔子所謂因材施教，對(duì)教育外來(lái)工子弟來(lái)說(shuō)，就是要考慮他們家庭的實(shí)際困難，需要更細(xì)心、更耐心、更寬容。

　　教育的功德，遠(yuǎn)不是成績(jī)和分?jǐn)?shù)，而是會(huì)影響到這些孩子的一生。我想，教育家陳鶴琴老先生所說(shuō)的“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”，值得外來(lái)工孩子的老師們自我鞭策。（海都記者 林莉莉 田米 文/圖）