老師分析

學(xué)無(wú)所得，受挫感強(qiáng)導(dǎo)致厭惡數(shù)學(xué)

　　“很多學(xué)生平時(shí)很努力，但就因?yàn)榭荚嚂r(shí)失誤，付出的努力沒(méi)能得到回報(bào)，那種受挫感很容易使人產(chǎn)生絕望心理。”城東中學(xué)蔡景濱老師表示，現(xiàn)在的高考數(shù)學(xué)，存在一些弊端，比如計(jì)算量大，過(guò)分強(qiáng)化計(jì)算能力而沖淡了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的把握，尤其在高考那種緊張的氛圍中，學(xué)生很容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，一步錯(cuò)導(dǎo)致步步錯(cuò)，最終不能得分。

　　“而且從近幾年來(lái)看，高考數(shù)學(xué)追求的面太全，考題難度較大，穩(wěn)定性不夠。”蔡老師說(shuō)，比如2011年的數(shù)學(xué)高考卷比較簡(jiǎn)單，幾乎沒(méi)有區(qū)分題，優(yōu)秀學(xué)生比較吃虧；2012年又變難了；而2013年文科難度更加明顯。他覺(jué)得，高考卷應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所得。

　　“個(gè)別老師和學(xué)生把數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單等同于做題，急功近利。”泉州六中洪瑋老師認(rèn)為，不少學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)，也源自于此，“才升上高一就拿高考試卷來(lái)做，老師累學(xué)生也煩。結(jié)果到了高考，遇到題目背景變了，數(shù)值變了，學(xué)生還是無(wú)從下手”。

□給家長(zhǎng)及學(xué)生的建議

先培養(yǎng)興趣

不同階段各有方法

　　采訪中，幾位老師都認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。“有些人確實(shí)有數(shù)學(xué)天賦，一點(diǎn)就通，但如果他對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，也很難在數(shù)學(xué)方面有多大成就。”

　　對(duì)于怎么學(xué)好數(shù)學(xué)，老師們也給出了自己的建議。

　　小學(xué)階段：低年級(jí)的孩子，只要告訴他們結(jié)果，不需要跟他講數(shù)學(xué)原理，因?yàn)樗麄円猜?tīng)不懂，比如1+1=2、2+3=5，讓孩子知道結(jié)果就可以了；有時(shí)候可以用實(shí)物來(lái)替代，讓孩子觀察、確認(rèn)、動(dòng)手。這個(gè)階段，家長(zhǎng)還可以進(jìn)行輔導(dǎo)，最好先了解教材，知道孩子每節(jié)課應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，應(yīng)該掌握到什么程度，這樣才能有針對(duì)性地幫助孩子。

　　初中階段：此時(shí)大部分家長(zhǎng)可能較難在學(xué)習(xí)上幫忙，更多的是要給予孩子自信和鼓勵(lì)。初中的數(shù)學(xué)課時(shí)多，知識(shí)較淺，可以反復(fù)練習(xí)，要在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)比較容易，所以很多孩子最后階段可能突飛猛進(jìn)，中考達(dá)到120分以上。千萬(wàn)別太高興，這不一定是孩子的真實(shí)水平，如果想在高中繼續(xù)保持，不要忽略了考后的銜接。

　　高中階段：銜接真的很重要，很多知識(shí)初中沒(méi)有學(xué)或講得很淺，到了高中卻是重點(diǎn)，所以不得不趕緊彌補(bǔ)。課前預(yù)習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)先過(guò)一遍，不懂的地方做記號(hào)；上課好好聽(tīng)老師講，不要以為自己會(huì)了就不聽(tīng)，因?yàn)槔蠋熤v的思路可能比你自己想的更便捷，對(duì)提高答題效率很有幫助，這也是很多學(xué)生說(shuō)“我也想做到最后的選做題，可時(shí)間來(lái)不及啊”的原因。另外，課后要及時(shí)消化，高中階段一般都是三年或兩年半的課程壓縮到兩年上完，課程很緊，尤其是數(shù)學(xué)這類學(xué)科，一環(huán)扣一環(huán)，今天的內(nèi)容沒(méi)弄懂明天可能就很難接下去。而作為家長(zhǎng)，多鼓勵(lì)孩子與老師、同學(xué)交流，才是正確的心態(tài)。（本網(wǎng)記者 葉碧玉）