校長性侵幼女、教師體罰學(xué)生等事件，引發(fā)了公眾對教師素質(zhì)問題的廣泛關(guān)注。針對此情況，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人6月14日透露，今年內(nèi)將出臺教師師德考核評價規(guī)定，為師德劃出“紅線”，越線教師將受到嚴(yán)懲。

　　教師是人類靈魂工程師，教師的素質(zhì)和職業(yè)道德等，確實很重要。但給教師劃一條師德“紅線”，其必要性卻是值得商榷的。

　　首先是，師德即教師的職業(yè)道德，所謂職業(yè)道德，說到底是一種道德要求，是日常教育工作中的、約定俗成的、公認(rèn)的教師行為規(guī)范。師德明顯屬于道德范疇，應(yīng)以道德規(guī)范自律或他律實現(xiàn)。打個比方說，如果一個教師在失德之前，一直隱藏得比較深，甚至失德行為也很隱蔽，光有師德“紅線”顯然也是不行的。比如海南帶女生開房事件中的校長，其能當(dāng)校長，可見平時的品質(zhì)、素質(zhì)也有超常之處，但其還是做出了失德與違法之事，行了禽獸之舉。試想，師德“紅線”對這樣的校長和教師約束力有幾何？

　　其次是，用師德“紅線”來約束教師，其可操作性并不強。一個教師失德與否，其平時的品行道德如何考核等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說了算，教育局說了算，還是學(xué)生與家長說了算？即便是能夠建立起一套綜合評價體系，能打破教師資格的“終身制”，又該如何保障所有教師在“紅線”面前的公平與平等？比如如何保證不會出現(xiàn)普通教師判死刑，而校長只是“猥褻”、“處女膜先破裂后完整”之類的情況？

　　再次是，因為頻發(fā)教師失德違法之事，就給教師劃一條師德“紅線”，有點草木皆兵，甚至有罪推定。全國范圍內(nèi)有1400多萬教師，失德、違法行禽獸之舉的教師畢竟只是少數(shù)，甚至是個別，沒有必要“一竿子打翻一船人”，將所有教師都當(dāng)成“假想敵”，進行嚴(yán)格的防范。

　　最后，也是非常重要的一點，所謂的師德紅線有法律與制度設(shè)置重復(fù)，有資源浪費的嫌疑。比如設(shè)想中的師德“紅線”，針對從事有償家教、體罰學(xué)生、違反教育規(guī)律增加課業(yè)負(fù)擔(dān)等行為。而《義務(wù)教育法》、《教師法》等相關(guān)上位法，以及各省市區(qū)的“義務(wù)教育法實施條例”、“實施細(xì)則”等中，都有明確的相關(guān)規(guī)定，比如禁止體罰學(xué)生、禁止在職教師從事有償家教、補課等活動。如果再單獨設(shè)立一個師德“紅線”，明顯是對法律的重復(fù)，有點沒有必要。再說，像禽獸教師性侵幼女這樣的行為，已經(jīng)是違法犯罪，需要依據(jù)刑法等進行懲罰，師德“紅線”明顯是不起作用的。

　　很明顯，與其花大力氣去重新設(shè)置師德“紅線”，然后為如何操作落實頭痛，倒不如培養(yǎng)教師的職業(yè)道德素質(zhì)，落實好現(xiàn)有的相關(guān)法律、法規(guī)。