一如所料，民進(jìn)黨當(dāng)局一手操控的“教育部課審大會”8月13日通過了島內(nèi)12年義務(wù)教育高中歷史課綱。依據(jù)這個課綱，以后臺灣高中歷史課將只教單獨(dú)成冊的“臺灣史”、“東亞史”及“世界史”。之前的“中國史”不再存在，被“納入東亞史的架構(gòu)下討論”，“以主題方式分單元呈現(xiàn)”。這份升級版的“臺獨(dú)”歷史課綱一出籠，就遭到島內(nèi)外有識之士的口誅筆伐。毋庸置疑，民進(jìn)黨當(dāng)局為了一己之私，將島內(nèi)學(xué)生當(dāng)成“政治祭品”，將兩岸關(guān)系進(jìn)一步推向險境，最終難逃歷史的懲罰。

　　臺灣的教科書之亂，始于李登輝主政時期。比如1997年拋出的教科書《認(rèn)識臺灣》，“我國”變成了“中國”，“李白是我國詩人”則變成了“李白是中國詩人”。陳水扁在臺上時承續(xù)了李的衣缽，為了遂行其“臺獨(dú)”分裂圖謀，更是在教育文化領(lǐng)域上下其手。就拿高中歷史教科書來說，“臺灣史”被從“中國史”中抽離出來，“中國史”儼然成了“外國史”。而所謂的“臺灣史”，則說臺灣原是無主之島，葡萄牙人首先發(fā)現(xiàn)了它，所以從那時到現(xiàn)在，臺灣只有400年的歷史。“臺灣史”中還竭盡吹捧日本殖民統(tǒng)治臺灣之能事，抹殺抗日先賢英勇事跡。更為可笑的是，由于實(shí)行所謂的“一綱多本”，即臺教育主管部門訂定統(tǒng)一的課程綱要，符合資質(zhì)的出版社都可以編寫教科書，結(jié)果，不同的歷史教科書對同一歷史事件的評價竟然可以南轅北轍。

　　民進(jìn)黨再次上臺之后，打著“維持現(xiàn)狀”的旗幟，干著“去中國化”“漸進(jìn)臺獨(dú)”的勾當(dāng)，阻撓、限制兩岸各個領(lǐng)域的交流合作，打壓主張發(fā)展兩岸關(guān)系人士，在危險道路上越走越遠(yuǎn)。就拿教科書來說，民進(jìn)黨當(dāng)局“獨(dú)”性發(fā)作、動作不斷。先是撤銷之前馬英九主政時期的排“獨(dú)”課綱，接著又大幅刪減語文教科書的文言文比例，如今又強(qiáng)渡關(guān)山、推出升級版的“臺獨(dú)”歷史課綱。凡此種種，不一而足，都意在“編織”他們的“臺獨(dú)”迷夢。

　　島內(nèi)教科書刻意扭曲歷史、顛倒黑白，偷渡“大陸臺灣，一邊一國”“獨(dú)”素。與此同時，“臺獨(dú)”分子還無所不用其極地妖魔化中國大陸，仇視大陸，詆毀大陸，挑動島內(nèi)民眾的對抗情緒，離間兩岸同胞的手足深情。“臺獨(dú)”作祟的直接后果，就是導(dǎo)致島內(nèi)青少年對國家、民族、文化認(rèn)同錯亂，以至于自己是不是中國人成了臺灣社會一個爭議性很大的問題。少數(shù)“臺獨(dú)”分子更攫取了“愛臺灣”的話語權(quán)，在肅殺的政治氣氛之下，有的人根本就不敢理直氣壯地說：“我是臺灣人，也是中國人。”

　　樹無根則枯，水無源則涸。那些試圖切斷臺灣根脈和源流的“臺獨(dú)”分裂勢力，實(shí)際上正在荼毒臺灣學(xué)生、斷送臺灣未來。民進(jìn)黨當(dāng)局的卑劣伎倆能蒙蔽人于一時，不能蒙蔽人于一世。歷經(jīng)兩年多來民進(jìn)黨的執(zhí)政“夢魘”，越來越多的臺灣同胞已經(jīng)看破臺灣當(dāng)局居心，他們以實(shí)際行動來參與兩岸交流合作，以實(shí)際行動來維護(hù)兩岸關(guān)系大局，并從中體認(rèn)到兩岸同胞是骨肉天親、兩岸同胞是命運(yùn)共同體；兩岸關(guān)系好，臺灣民眾才會好，臺灣才會有前途。

　　兩岸關(guān)系發(fā)展和國家統(tǒng)一是大勢所趨、人心所向，是不可阻擋的歷史潮流。民進(jìn)黨當(dāng)局操弄?dú)v史、逆流而動，難逃輿論“誅殺”、難逃歷史懲罰。