3歲學(xué)會(huì)不跟陌生人走、4歲學(xué)會(huì)體諒父母辛勞、5歲學(xué)會(huì)說(shuō)出家庭住址、6歲學(xué)會(huì)接受不同意見(jiàn)....。。從2006年開(kāi)始收集世界各國(guó)兒童的情況、交流經(jīng)驗(yàn)起，歷時(shí)6年之久的中國(guó)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》近日正式公布了。這個(gè)指南給學(xué)前孩子的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)設(shè)定了一個(gè)“階梯”狀的標(biāo)準(zhǔn)。那么，你家的寶寶達(dá)到這些要求了嗎？昨天，揚(yáng)子晚報(bào)記者就《指南》中提到的3-6歲孩子的標(biāo)準(zhǔn)，分別采訪了部分家長(zhǎng)和幼兒園老師。

　　記者調(diào)查

　　3歲學(xué)會(huì)不跟陌生人走

　　南京的寶寶能做到嗎？

　　在拐賣(mài)等公共事件廣為關(guān)注的背景下，幼兒安全問(wèn)題仍是關(guān)注重點(diǎn)?！吨改稀废Ｍ?-4歲的孩子要不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。

　　老師說(shuō)：實(shí)驗(yàn)后孩子不跟陌生老師走了

　　“3-4歲學(xué)會(huì)不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。絕大多數(shù)孩子應(yīng)該都能做到。”南京中華路幼兒園中(5)班的楊老師告訴記者，幼兒園在小班時(shí)就對(duì)孩子們進(jìn)行過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)。

　　“第一次，我到另外一個(gè)班上，對(duì)孩子們說(shuō)，爸爸媽媽在樓下等你們，都跟著我走。幾乎所有孩子全跟我下了樓。”“經(jīng)過(guò)安全教育以后，幼兒園又進(jìn)行了第二次實(shí)驗(yàn)，最后只有一個(gè)孩子上當(dāng)了。”楊老師笑著說(shuō)，現(xiàn)在不少家長(zhǎng)也很注意這方面的教育。

　　家長(zhǎng)說(shuō)：會(huì)吃陌生人東西

　　孩子上小班的王女士說(shuō)，有一次她帶女兒下樓玩，碰到一個(gè)陌生的阿姨，阿姨說(shuō)：“寶寶好可愛(ài)，這糖給你吃?！迸畠毫⒖探舆^(guò)了，“教育過(guò)好多遍了，但寶寶還是抵擋不住糖的誘惑?！?/P>

　　4歲學(xué)會(huì)體諒父母辛勞

　　南京的寶寶能做到嗎？

　　在關(guān)心尊重他人章節(jié)，《指南》要求4-5歲孩童知道父母的職業(yè)，能體會(huì)到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞。

　　老師說(shuō)：孩子都學(xué)過(guò)《我的好媽媽》

　　“我的好媽媽，下班回到家，勞動(dòng)了一天多么辛苦啊……”這是兒童歌曲《我的好媽媽》中的歌詞，南京一所幼兒園老師告訴記者，從托班起課程中穿插著“體會(huì)父母辛苦”的課程?！拔覀?cè)谛“噙€教孩子用珠子給媽媽做一串項(xiàng)鏈，讓孩子邊唱《我的好媽媽》邊把項(xiàng)鏈套到媽媽的脖子上，那次親子活動(dòng)中，好幾個(gè)媽媽激動(dòng)得流下了熱淚?！?/P>

　　家長(zhǎng)說(shuō)：真正體諒的太少

　　不過(guò)在父母看來(lái)，真正能體諒父母辛苦的孩子并不多。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在4歲這個(gè)年齡段能清楚知道父母的職業(yè)，但并不能體諒辛苦，“不管我回來(lái)多累，兒子臨睡前總要纏著我講故事。不會(huì)因?yàn)閶寢尳裉焐习嗵量嗔?，就自己看故事，不要你講了?！?/P>

　　不過(guò)采訪中，也有80后家長(zhǎng)表示，孩子懂不懂事，關(guān)鍵還是家長(zhǎng)日常的教育。

　　5歲學(xué)會(huì)說(shuō)出家庭住址

　　南京的寶寶能做到嗎？

　　《指南》認(rèn)為孩子需要有初步的歸屬感。5歲要能說(shuō)出自己家所在地的省、市、縣(區(qū))名稱，知道當(dāng)?shù)赜写硇缘奈锂a(chǎn)或景觀。

　　老師說(shuō)：省和市的概念孩子還分不清

　　南師大幼教發(fā)展中心康萍老師認(rèn)為，大部分孩子能知道自己家小區(qū)的名字，但對(duì)于省、市這樣抽象的概念還搞不清楚，“很多孩子上了小學(xué)還會(huì)把南京市說(shuō)成南京省，讓5歲的孩子分清省和市兩個(gè)抽象概念，有些為難他們了?！?/P>

　　家長(zhǎng)說(shuō)：小區(qū)的名字記得最清

　　家長(zhǎng)們的觀點(diǎn)和老師不謀而合。孩子上中班的馬女士說(shuō)，兒子在兩三歲的時(shí)候就能說(shuō)出小區(qū)的名字了，不過(guò)他總是把省份弄錯(cuò)，或者干脆想不起來(lái)。對(duì)于南京有些景觀和物產(chǎn)，“他不會(huì)不明白景觀的意思，如果你問(wèn)他南京有哪里好玩的，他會(huì)告訴你石頭城公園、莫愁湖公園?！蓖瑯邮?歲，冬冬知道的更多些，“他知道中山陵、紫金山、棲霞山、玄武湖，每到周末我和他爸爸帶著他在外面轉(zhuǎn)?！?/P>

　　6歲學(xué)會(huì)接受不同意見(jiàn)

　　南京的寶寶能做到嗎？

　　在社會(huì)篇的章節(jié)中，對(duì)孩子與社會(huì)交流的能力提出要求。6歲要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和接受別人不同的意見(jiàn)；不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。

　　老師說(shuō)：大班后慢慢會(huì)接受不同意見(jiàn)

　　“從中班開(kāi)始，孩子從只關(guān)注自我，慢慢向關(guān)注身邊事過(guò)渡，逐漸注意到別人的動(dòng)作、行為，也慢慢開(kāi)始接受別人的意見(jiàn)。比如說(shuō)，兩個(gè)孩子會(huì)商量著交換玩具，如果一個(gè)孩子不愿意，另一個(gè)常常想辦法讓對(duì)方接受。孩子們慢慢學(xué)會(huì)不再用搶，而是用交流解決問(wèn)題?！币幻變簣@老師說(shuō)，上大班后，小組游戲中，孩子們開(kāi)始相互協(xié)調(diào)分配角色，制定游戲規(guī)則，在這過(guò)程中，必然學(xué)會(huì)接受別人意見(jiàn)。

　　家長(zhǎng)說(shuō)：接受附帶“條件”

　　“6歲后孩子的確懂事了?！睆埮矿w會(huì)很深，“調(diào)皮的時(shí)候我可以說(shuō)服他。”不過(guò)，這接受建立在“條件”之上，“喊他去練琴，他常會(huì)說(shuō)，練完后要看一會(huì)電視。”

　　與南京實(shí)際對(duì)比

　　沒(méi)提拼音文字要求 但多數(shù)孩子提前學(xué)了

　　揚(yáng)子晚報(bào)記者看到，《指南》中沒(méi)有對(duì)學(xué)拼音提出要求，只要求孩子能夠在5-6歲時(shí)正確寫(xiě)出自己的名字，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)要正確。

　　“我家孩子已經(jīng)能認(rèn)識(shí)好多字，能寫(xiě)出1-10的數(shù)字了。月、水、山、大這些字都會(huì)寫(xiě)?！敝炫康呐畠阂呀?jīng)上大班了，父母專門(mén)教過(guò)她怎么寫(xiě)自己的名字。揚(yáng)子晚報(bào)記者采訪發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們對(duì)拼音漢字的學(xué)習(xí)十分“趕早”。“不學(xué)以后上小學(xué)就跟不上。”

　　沒(méi)提數(shù)學(xué)要求 但10以內(nèi)加減法都教了

　　記者發(fā)現(xiàn)，《指南》中對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)能力并沒(méi)有具體要求，只提出了5-6歲的孩子能夠感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。

　　“《指南》里強(qiáng)調(diào)的一個(gè)詞是‘實(shí)際’，這就告訴我們，幼兒數(shù)學(xué)是要引領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣?！碧丶?jí)教師、中華路幼兒園賈宗萍園長(zhǎng)告訴記者，“比如，教幼兒園孩子認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。老師會(huì)給孩子5元錢(qián)，讓孩子買(mǎi)兩樣?xùn)|西，請(qǐng)孩子算算一共用了多少錢(qián)等等?！辟Z園長(zhǎng)告訴記者，5-6歲的孩子95%以上都會(huì)做10以內(nèi)的加減運(yùn)算，但一些“超量”完成加減法的訓(xùn)練并不值得推薦。

　　沒(méi)提應(yīng)急演練 江蘇要求學(xué)會(huì)自救互救

　　記者了解到，今年1月份，江蘇曾發(fā)布《學(xué)前教育條例》，對(duì)照教育部這個(gè)《指南》，記者發(fā)現(xiàn)江蘇更進(jìn)一步明確了：幼兒園應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定，在相關(guān)部門(mén)和專業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行安全教育，開(kāi)展必要的自救、互救、緊急疏散等應(yīng)急演練，增強(qiáng)學(xué)齡前兒童的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

　　官方解讀

　　不能把《指南》當(dāng)“標(biāo)尺”

　　教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)人指出，教師和家長(zhǎng)在運(yùn)用《指南》時(shí)要特別注意：?！吨改稀肥菂⒄?，但不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺”。不能將《指南》作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的“清單”，為追求“達(dá)標(biāo)”而對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。