據(jù)報告調(diào)查結(jié)果顯示，九成的我國在校大學生具有創(chuàng)業(yè)意向，近兩成擁有強烈的創(chuàng)業(yè)意向；餐飲、農(nóng)業(yè)、IT、運輸、教育、文化等行業(yè)成為大學生創(chuàng)業(yè)的主要領(lǐng)域；七成以上在校大學生創(chuàng)業(yè)動機出于自我價值實現(xiàn)需要；曾有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷者更可能成為連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，這也說明年輕創(chuàng)業(yè)者并沒有失敗的概念。報告提示，對于年輕的大學生創(chuàng)業(yè)者來說，不能也不應(yīng)以一時成敗論英雄。

　　更重要的是，九成左右的大學生認為高校創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)活動有一定促進作用；高校創(chuàng)業(yè)教育正向促進了大學生的創(chuàng)業(yè)意愿。同時，大學生也十分看重大學專業(yè)知識對于創(chuàng)業(yè)的價值，“優(yōu)先轉(zhuǎn)入創(chuàng)業(yè)項目相關(guān)專業(yè)”成為最受大學生歡迎的學校創(chuàng)業(yè)鼓勵政策，可見高校專業(yè)教育為大學生創(chuàng)業(yè)實踐提供了富有價值的知識與技能。但現(xiàn)階段的大學生創(chuàng)業(yè)實踐也面臨著不少挑戰(zhàn)，其中制約大學生創(chuàng)業(yè)實踐的兩大阻力因素是大學生創(chuàng)業(yè)者資金和經(jīng)驗不足。

　　研究結(jié)果還顯示，不同類型大學生的創(chuàng)業(yè)需求和障礙，既有共性特征，也呈現(xiàn)出顯著的個性化差異。為此，報告建議，高校在貫徹實施有關(guān)創(chuàng)業(yè)扶持政策過程中，應(yīng)該針對不同學生群體的個性化需求和困難，提供各有側(cè)重、更加精準的創(chuàng)業(yè)幫助和支持，以更好滿足不同類型大學生創(chuàng)業(yè)者的特定需求，從而切實增強高校創(chuàng)業(yè)扶持政策的針對性和有效性?；谘芯拷Y(jié)果，本報告提出了“推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精細化”的全新觀點，引起了與會學者的高度認同和熱烈討論。

　　在隨后舉行的首屆高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育院長論壇上，圍繞“提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的思考與實踐”主題，來自清華大學、南開大學、天津大學、吉林大學、上海財經(jīng)大學、南京大學、浙江大學、武漢大學、中山大學、華南理工大學、暨南大學、溫州大學、大連東軟信息學院等高水平、代表性的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，以及美國亞馬遜、南方人才市場、創(chuàng)業(yè)黑馬、瀚海智業(yè)、萬學教育、獨墅湖創(chuàng)業(yè)大學、中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)金融研究院等在國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)孵化領(lǐng)域具有較高知名度的企事業(yè)單位負責人對此開展了深入的探討。