咆哮媽媽的“咆哮式”教育會(huì)給孩子帶來(lái)什么影響？
“小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我寫(xiě)作文只會(huì)用逗號(hào)這一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我媽經(jīng)常因?yàn)檫@事吼我，可她吼得越厲害我就越不想寫(xiě)，越討厭作文。”上海某大學(xué)一年級(jí)學(xué)生孫雨說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)了，媽媽的咆哮基本沒(méi)什么效力，“最初還有些害怕，身體會(huì)發(fā)抖，后來(lái)媽媽咆哮的次數(shù)多了，我就免疫了，心想著‘聽(tīng)她嘮叨完就好了’，有幾次我還跟她頂嘴”。
“能理解媽媽為孩子著想的心情，而且小孩調(diào)皮，說(shuō)一遍兩遍可能也不長(zhǎng)記性，咆哮在所難免。”孫雨還是希望媽媽能多與她交流，“有時(shí)甚至覺(jué)得媽媽太專(zhuān)制了，一切都替我做主，不管我喜歡還是不喜歡”。
中華教育改進(jìn)社理事長(zhǎng)、中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，咆哮式的教育效果并不好，孩子會(huì)因?yàn)楹ε禄蛘呖謶侄蝗プ瞿承┦虑椋遣唤】档慕逃绞健?ldquo;我們應(yīng)該營(yíng)造一種平等、溫和的家庭氛圍，讓孩子自己真真切切地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，才能更好地解決”。
“我朝我兒子咆哮時(shí)，他的臉色會(huì)變得蒼白，有時(shí)還一邊哭一邊朝我小聲嘟囔著什么。”3歲孩子的媽媽張蕾認(rèn)為，咆哮是家長(zhǎng)與孩子之間一種失敗的溝通方式，“咆哮不是教育方式，只是個(gè)人情緒的一種發(fā)泄。總對(duì)小孩子大聲斥責(zé)的話(huà)，會(huì)導(dǎo)致孩子不自信，做事情畏手畏腳，這樣性格的小孩長(zhǎng)大之后也不敢展現(xiàn)自己”。
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