華師附外將打造中西結(jié)合的無(wú)邊界教學(xué)模式
師生交流無(wú)邊界 學(xué)生來(lái)做小老師
打破教與學(xué)的角色限制，促進(jìn)師生之間的交流，是“無(wú)邊界教學(xué)模式”的一個(gè)重要方面。在華南師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，很多時(shí)候是學(xué)生來(lái)做小老師。
學(xué)生對(duì)于新的技術(shù)和工具的接受能力非常強(qiáng)。一年級(jí)的同學(xué)可以用思維導(dǎo)圖來(lái)設(shè)計(jì)全家的旅行計(jì)劃，來(lái)設(shè)計(jì)和梳理他自己的學(xué)習(xí)線(xiàn)索。這種方式能夠極大的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。陳校長(zhǎng)提出，這對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的動(dòng)力和不可想象的潛能空間。
陳校長(zhǎng)同時(shí)也提出，這并不能百分之百的代替老師的教育，但這是教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)?，F(xiàn)在的學(xué)生是目前高速發(fā)展的信息技術(shù)社會(huì)的原住民，老師必須不斷的與學(xué)生融合在一起，才能帶領(lǐng)學(xué)生超越工具。
拓展校外教育資源 邀請(qǐng)精英家長(zhǎng)走進(jìn)課堂
陳校長(zhǎng)介紹，華師附外的“無(wú)邊界教學(xué)模式”也拓展到了家長(zhǎng)的群體，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校來(lái)做老師。在國(guó)際化學(xué)校的家長(zhǎng)群體中，有很多從事各行各業(yè)的優(yōu)秀家長(zhǎng)，是在五百?gòu)?qiáng)企業(yè)供職的高管甚至精英，是非常豐富的教育資源。華師附外邀請(qǐng)精英家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，把他們工作中的一些優(yōu)秀案例和經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)，讓學(xué)生去探求、去了解、去學(xué)習(xí)。在課堂以外，進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
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