和孩子們一起成長(zhǎng)

　　郭樂源至今記得第一次給孩子們上課的情景。那是三年級(jí)的一節(jié)寫作課，班里有一個(gè)性格內(nèi)向的男生，“提問不回答，和他說話也沒啥反應(yīng)”?？煜抡n了，其他同學(xué)都得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫，只有那個(gè)男生沒有。

　　郭樂源試著讓獲得貼畫多的同學(xué)給那個(gè)孩子分享。但大家都不愿意，在郭樂源引導(dǎo)下，終于有一個(gè)女生先拿出了自己的一張貼畫。在她帶動(dòng)下，那個(gè)男生最終得到了許多貼畫，也露出了難得的笑容。

　　“孩子們不會(huì)遮掩自己，可能會(huì)給同伴帶來傷害，這時(shí)老師的引導(dǎo)就至關(guān)重要。”郭樂源說，在和孩子交流過程中自己慢慢讀懂了孩子的內(nèi)心，也悟出了一些教育心得。

　　常在校園里散步的郭樂源發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里有好多熟悉卻叫不上名字的植物。“為什么不給孩子們介紹一下常見的植物呢？”郭樂源上網(wǎng)搜集資料，為孩子進(jìn)行了一次植物科普講座。看到孩子們上完課依然意猶未盡的樣子，郭樂源笑了。

　　這以后，郭樂源特別注意引導(dǎo)孩子們“發(fā)現(xiàn)身邊的美”——“藝術(shù)修養(yǎng)的提高和發(fā)現(xiàn)美的能力，不是一兩節(jié)課就能提升的。說不定我的哪堂課會(huì)激發(fā)孩子們當(dāng)植物學(xué)家的夢(mèng)想呢。”

　　和郭樂源一樣，志愿者們?cè)谥Ы痰倪^程中不斷成長(zhǎng)。在白馬小學(xué)，他們經(jīng)歷了很多的“第一次”——郭樂源記得有的志愿者第一次上旱廁手足無措的樣子，還有的吃不慣當(dāng)?shù)氐娘?hellip;…

　　“雖然遇到些挫折，但成功的喜悅更加珍貴，更重要的是學(xué)會(huì)了合作、知道了感恩。”在金小羽的博客中，類似的支教感悟還有很多。志愿者陸夢(mèng)佳則在支教日記中寫道，“教育，就是一個(gè)人撼動(dòng)一群人。”

　　郭樂源的收獲就更多了：作為項(xiàng)目牽頭人，不僅要與政府、學(xué)校、志愿者家長(zhǎng)打交道，還要學(xué)習(xí)如何調(diào)動(dòng)志愿者的積極性。對(duì)志愿服務(wù)也有了更深體會(huì)：“它不是志愿者一廂情愿的獨(dú)角戲，而是通過學(xué)習(xí)和探索，切實(shí)了解被援助對(duì)象真正需求的過程。”

　　郭樂源和來自美國(guó)的Allan老師一起為白馬小朋友舉辦講座。西建大郭樂源微博圖

建成“吉姆·羅杰斯留守兒童之家”

　　這個(gè)寒假，郭樂源和她的同伴們將和當(dāng)?shù)刂驹刚咭黄?，為孩子們進(jìn)行足球、陜西文化等特色課程的培訓(xùn)。如今的白馬小學(xué)留守兒童之家，也成為孩子們課外活動(dòng)的新場(chǎng)所。

　　每逢周末和節(jié)假日，嶄新的圖書閱覽室、書畫室、剪紙活動(dòng)室、棋類室、心理咨詢室、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)室免費(fèi)對(duì)留守兒童開放，還有志愿者為孩子們進(jìn)行全程輔導(dǎo)。

　　從關(guān)心孩子的物質(zhì)生活、身體健康，到關(guān)心孩子的精神生活、心理健康，郭樂源及其團(tuán)隊(duì)成員正在有計(jì)劃地將愛心助學(xué)活動(dòng)逐步深化，“愛心伙伴牽手共成長(zhǎng)”、“給遠(yuǎn)方親人的一封信”、為留守兒童過生日等愛心活動(dòng)在這里常常舉辦。

　　在郭樂源和她的愛心助學(xué)團(tuán)隊(duì)努力下，“吉姆·羅杰斯留守兒童之家”已成功注冊(cè)為公益組織，郭樂源成為這一組織的法人代表。這個(gè)瘦瘦的、個(gè)子不高的女孩還計(jì)劃把“吉姆·羅杰斯留守兒童之家”的模式在山東省乃至全國(guó)復(fù)制，讓更多的人關(guān)愛留守兒童，關(guān)心農(nóng)村教育。