“學(xué)而思”模式為何無往不勝？家長：兩害相權(quán)取其輕
“營利性民辦學(xué)校想進(jìn)入義務(wù)教育領(lǐng)域?qū)⑹艿较拗?rdquo;，這條新增加的規(guī)定引起的討論最為激烈，從公布的“124票贊成、7票反對、24票棄權(quán)”的表決票數(shù)我們不難看出，各方仍存在不小的爭議，有聲音認(rèn)為這不是“促進(jìn)法”而是“促退法”。
不少持這種觀點者所根據(jù)的是所謂“先進(jìn)國家”的經(jīng)驗。
其實，在筆者看來中國教育改革最怕的就是那些所謂“先進(jìn)國家”的經(jīng)驗。都說“先進(jìn)國家”實施的是快樂教育，孩子是快樂的、自由的，直接搬到我們這里之后，孩子是不是真的快樂了不知道，可以肯定的是，我們的孩子普遍對挫折的承受力較差，確實有了更多的自由，但是卻沒了規(guī)則意識。
對于民辦教育來說也是如此。
由于我國各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，使得我國教育的主要矛盾也是教育的不均衡，因此，非營利還應(yīng)是義務(wù)階段教育的基本前提，這樣才能保證每一個孩子能公平地享有受教育的權(quán)益。義務(wù)教育階段允許營利性民辦學(xué)校的進(jìn)入，很可能會造成優(yōu)質(zhì)小學(xué)、初中向民辦教育領(lǐng)域集中，這很可能演變?yōu)楣_的以金錢擇校。
最終破壞教育公平，進(jìn)而破壞整個教育生態(tài)。（ 樊未晨）
責(zé)任編輯：成麗云
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