學生缺少閱讀背后原因探析
在這個不缺少書的時代，學生恰恰缺少閱讀。學校本該是一塊閱讀的圣地，恰恰剝奪著學生閱讀的權(quán)利。因為大家都太功利了。
校內(nèi)的“舒心杯”作文比賽，一晃已經(jīng)進行過四屆。比賽堅持一個原則，就是寫生活，絕不用半天看不懂的題目為難學生。目的是讓學生有話可說，說真話，寫真實的心理，抒真實的情懷。這一次，是讓學生寫寫自己閱讀的經(jīng)歷，特別強調(diào)是閱讀整本書，不是幾篇文章。
閱讀不只是簡單地獲得知識，更能豐富學生的閱歷，是對學生想象力、思辨力、表達力的培養(yǎng)，有利于審美情趣的養(yǎng)成和審美能力的提升。這一切都會體現(xiàn)在寫作中。審題、選材、構(gòu)思、語言等等各種寫作要素，都會在作文中體現(xiàn)出來，深淺優(yōu)劣一眼見出。
從參賽作文中可以看到，大部分學生的閱讀量太寒酸了。許多學生空談閱讀的作用，引用名人閱讀的例子或名人關(guān)于閱讀的警句箴言，但對所讀之書避而不談，雖說“讀”了，其實根本沒有讀完，或者只看了一點介紹、閱讀指導(dǎo)。有學生承認至今沒有完整地讀過一本書，在作文中剖析不閱讀的后果，總算說了真話。
從這些大多淺薄甚至趨于零的閱讀經(jīng)歷中，我看到了冷冰冰的現(xiàn)實：在這個不缺少書的時代，學生恰恰缺少閱讀。學校本該是一塊閱讀的圣地，恰恰剝奪著學生閱讀的權(quán)利。因為大家都太功利了。學生不閱讀，按他們自己的分析，有自身不愛閱讀的原因，有家長認為閱讀不是學習的原因；讓人想不到的是，竟然有教師認為讀書占用學生的時間，是不務(wù)正業(yè)。
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