北大學(xué)霸老爸"投降"：三年級(jí)孩子奧數(shù)太難不會(huì)教
說(shuō)開(kāi)去
韓國(guó)成奧數(shù)“黑馬”，其實(shí)并非偶然
這次國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽，韓國(guó)人拿了第一。有了解韓國(guó)教育的人士表示，韓國(guó)今年之所以能碾壓一眾奧數(shù)強(qiáng)國(guó)成為冠軍，并不能算是“黑馬”，只不過(guò)是因?yàn)槲覀儾惶私馄渌麌?guó)家的數(shù)學(xué)教育，一直以為中國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育是全世界最牛的。韓國(guó)隊(duì)的傲人成績(jī)，是多年來(lái)數(shù)學(xué)教育的積累。
韓國(guó)的奧數(shù)成績(jī)一直在穩(wěn)步上升，和其前后進(jìn)行的六次教育改革不無(wú)關(guān)系。在最初的韓國(guó)數(shù)學(xué)教育上，數(shù)學(xué)是一門服務(wù)于生活的學(xué)科，注重實(shí)際應(yīng)用，然而從教育質(zhì)量看，這樣的教育核心培養(yǎng)出來(lái)的人才并不讓人滿意，于是韓國(guó)政府開(kāi)始進(jìn)行改革。
第一次改革，目的是讓數(shù)學(xué)教育變得系統(tǒng)化。第二次改革，是為了能讓低年級(jí)的學(xué)生能更加深入地了解數(shù)學(xué)概念，通過(guò)先輸入概念后加強(qiáng)訓(xùn)練達(dá)到鞏固的效果。第三次改革，降低了概念的深度和難度，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)能力。第四次改革，加強(qiáng)了對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生本身能力的影響。第五次改革，加入了當(dāng)下最流行的“解決問(wèn)題”的觀念，注重對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，而不僅僅是知識(shí)與概念的訓(xùn)練。在最新的一次改革中，將十一、十二年級(jí)的數(shù)學(xué)課改成了選擇模式，學(xué)生可以從不同的數(shù)學(xué)細(xì)分領(lǐng)域，找到自己喜歡的或者擅長(zhǎng)的課題并進(jìn)行深入研究，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，更利于提高學(xué)習(xí)效率。
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