名校畢業(yè)生投身支教：在做一件老了回憶起來(lái)還會(huì)微笑的事
看到學(xué)生在自己的影響下有了變化；記住一句不經(jīng)意講過(guò)的話；一個(gè)個(gè)送來(lái)手工課折的花朵；查寢時(shí)輕道的一聲“老師晚安，明天見(jiàn)”；食堂阿姨每天留的一碗菜？？這種深深的成就感、滿(mǎn)足感和純真的快樂(lè)正是這群青年選擇這份事業(yè)的初衷。
陶潛說(shuō)，“我們這一代人跟老一輩不一樣。家里人會(huì)覺(jué)得你在奉獻(xiàn)，說(shuō)‘你傻啊’，朋友會(huì)覺(jué)得你是奉獻(xiàn)，說(shuō)‘好偉大’，完全不是。其實(shí)跟別人選擇職業(yè)一樣，它實(shí)現(xiàn)了我自己的欲求和價(jià)值觀。對(duì)我來(lái)說(shuō)，把我學(xué)到的知識(shí)變得看得見(jiàn)摸得著，可以切實(shí)推動(dòng)一些事是更重要的。”
“說(shuō)實(shí)話，沒(méi)覺(jué)得放棄了什么。也許原來(lái)生活環(huán)境可能更好些，物質(zhì)上優(yōu)渥一些，但是我更追求精神上的滿(mǎn)足。”張懿心發(fā)現(xiàn)了另一種活法，不必拘泥在鋼精水泥的辦公室和滿(mǎn)天的模型數(shù)據(jù)中也可以很快樂(lè)。
她說(shuō)，一個(gè)大學(xué)老師對(duì)學(xué)生的影響是很有局限性的，但對(duì)小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，知識(shí)的傳遞和對(duì)生命的影響才是重中之重。“我教的可能是二三十個(gè)孩子，但影響的可能是全校二三百個(gè)孩子。像種下一顆種子，這兩年里，我用愛(ài)、知識(shí)、過(guò)往的經(jīng)歷去細(xì)心呵護(hù)、培養(yǎng)他們慢慢開(kāi)花結(jié)果，兩年之后依然可以遠(yuǎn)程澆水、培土，看著他們長(zhǎng)大成人，沒(méi)有什么能比這個(gè)更能讓我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的了。”
疲累并愉悅著，陶潛、張懿心、李郁青立志于把這兩年當(dāng)成自己在該領(lǐng)域事業(yè)的起點(diǎn)。他們的選擇或許有些特別，但并不孤獨(dú)。那些曾經(jīng)在偏遠(yuǎn)農(nóng)村揮灑汗水的支教志愿者，以及未來(lái)不斷加入公益支教隊(duì)列的優(yōu)秀青年，都懷有同樣的理想——為更有力地推動(dòng)中國(guó)教育均衡化發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
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