《高中階段教育普及攻堅計劃（2017-2020年）》印發(fā)
?。ㄋ模┘訌娊處熽犖榻ㄔO(shè)。適應(yīng)普及和高考綜合改革的需要，根據(jù)城鄉(xiāng)統(tǒng)一的編制標準要求核定教職工編制，為學校及時補充配齊教師，特別是短缺學科教師。探索采取政府購買服務(wù)方式，解決中等職業(yè)學校“雙師型”教師不足的問題。加強縣域內(nèi)教師統(tǒng)籌調(diào)配力度，探索建立校際之間教師共享機制，盤活用好教師資源。各地可以通過多種方式吸引優(yōu)秀畢業(yè)生到貧困地區(qū)任教。加大中等職業(yè)學校“雙師型”教師培養(yǎng)力度。多種方式開展高中階段教師培訓，培訓項目要向教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)傾斜。
?。ㄎ澹┩苿訉W校多樣化有特色發(fā)展。深化普通高中課程改革，加強選修課程建設(shè)，充分利用校外教育資源拓展校內(nèi)課程的廣度和深度，增強課程的選擇性和適宜性。實施職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程，推動中等職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學方式與生產(chǎn)實踐對接，集中力量建設(shè)一批高水平職業(yè)學校，辦好一批適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟社會需要的特色優(yōu)勢專業(yè)。建立學生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強對學生課程選擇、升學就業(yè)等方面的指導(dǎo)。探索發(fā)展綜合高中，完善課程實施、學籍管理、考試招生等方面支持政策，實行普職融通，為學生提供更多選擇機會。建立普通高中和中等職業(yè)學校合作機制，探索課程互選、學分互認、資源互通。推進學校教育質(zhì)量綜合評價改革，改變單純以升學率評價教育質(zhì)量的傾向。充分利用信息化手段促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，滿足個性化學習的需要。建立省域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學校對口幫扶貧困地區(qū)薄弱學校的機制，縮小學校之間的差距。建立學習困難及有特殊需要的學生幫扶機制，保障學生順利完成學業(yè)。
（六）改進招生管理辦法。健全教育、人力資源社會保障等相關(guān)部門招生工作協(xié)調(diào)機制，建立中等職業(yè)學校和普通高中統(tǒng)一招生平臺，切實落實普職大體相當?shù)囊?。實行?yōu)質(zhì)高中階段學校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法，招生名額適當向區(qū)域內(nèi)農(nóng)村學校傾斜。加大優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校招收貧困地區(qū)學生的比例。進一步落實和完善進城務(wù)工人員隨遷子女在當?shù)貐⒓痈咧须A段學?？荚囌猩恼叽胧?。積極創(chuàng)造條件支持高中階段學校招收殘疾學生。嚴禁公辦普通高中違規(guī)跨區(qū)域、超計劃招生，爭搶生源，影響其他學校正常招生。依法加強對民辦高中的招生管理。
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