2月17日，廈門市中小學(xué)生將迎來(lái)春季學(xué)期。不過(guò)，一些孩子可能到現(xiàn)在都還沒(méi)做完寒假作業(yè)。為了按時(shí)提交作業(yè)，家長(zhǎng)聯(lián)手“瞬間覺(jué)醒”的娃，上演了一場(chǎng)場(chǎng)寒假作業(yè)趕工“大戲”。

　　與往年不同，今年DeepSeek等AI工具成為一些家長(zhǎng)和孩子趕作業(yè)的助手。對(duì)此，家長(zhǎng)觀點(diǎn)不一，有的家長(zhǎng)認(rèn)為是“幫了大忙”，有的家長(zhǎng)則害怕孩子“形成依賴”。專家建議，家長(zhǎng)應(yīng)理性看待AI，并正確引導(dǎo)孩子使用AI。

　　AI工具幫忙解難題

　　“可以幫我在地圖上標(biāo)注出魯濱遜四次航海的線路嗎？”市民林女士的女兒即將開(kāi)學(xué)，為了幫助孩子及時(shí)完成作業(yè)，她嘗試使用了DeepSeek。將問(wèn)題輸入后，DeepSeek不僅清晰地概括了魯濱遜的四次航海路線，還特別提醒這是一個(gè)虛構(gòu)的故事，具體的地理位置和路線可能并不完全準(zhǔn)確，但大致可以標(biāo)注出相關(guān)地點(diǎn)。“真的很方便！”林女士感嘆道，AI工具在關(guān)鍵時(shí)刻幫了她的大忙。

　　尤女士的兒子就讀小學(xué)五年級(jí)。尤女士說(shuō)，由于寒假期間全家外出旅游加上孩子自身比較拖拉，孩子作業(yè)完成進(jìn)度嚴(yán)重滯后，“還有一半的任務(wù)沒(méi)有完成”。得知“開(kāi)學(xué)報(bào)到時(shí)要提交作業(yè)”的消息后，孩子開(kāi)始趕作業(yè)，她也不得不加入其中。但面對(duì)一些難題，她也感到力不從心。于是她尋找AI的助力，“確實(shí)感覺(jué)輕松了許多”。

　　尤女士表示，DeepSeek等AI工具不僅能做數(shù)學(xué)題、畫手抄報(bào)、寫作文，還能提供解題思路，對(duì)于實(shí)踐性作業(yè)也能提供參考模板。“這是在家長(zhǎng)交流群里其他家長(zhǎng)推薦的，雖然有偷懶的嫌疑，但有了AI幫忙，效率確實(shí)高了不少。”尤女士坦言。

　　正確引導(dǎo)孩子是關(guān)鍵

　　對(duì)于使用AI工具趕作業(yè)的現(xiàn)象，家長(zhǎng)們的看法不盡相同。市民李女士的兒子今年已經(jīng)初二，她對(duì)AI趕作業(yè)的方式表示擔(dān)憂：“我擔(dān)心孩子會(huì)直接通過(guò)AI獲取答案，形成依賴。所以，我并不贊同這種辦法。”市民林女士則持不同觀點(diǎn)，她認(rèn)為，有些作業(yè)并非必須親自完成，通過(guò)AI工具可以減輕孩子的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能緩解家長(zhǎng)的壓力。“真的很便捷，尤其是在時(shí)間緊迫的情況下。”林女士表示。

　　針對(duì)這一現(xiàn)象，白鷺書院創(chuàng)始人、廈門知名教育博主林茵茵（網(wǎng)名“廈門林老師”）認(rèn)為，中小學(xué)生使用AI技術(shù)輔助完成寒假作業(yè)的現(xiàn)象，是技術(shù)進(jìn)步與教育傳統(tǒng)模式碰撞的產(chǎn)物，這一現(xiàn)象背后有技術(shù)賦能的積極潛力，但也存在值得警惕的隱患。比如，過(guò)度依賴AI工具可能會(huì)弱化學(xué)生的獨(dú)立思考、邏輯推導(dǎo)等核心能力。“我們需理性看待AI工具的使用，既不能全盤否定，也不應(yīng)放任自流。”林茵茵建議，家長(zhǎng)和教師應(yīng)正確引導(dǎo)孩子使用AI工具，幫助他們通過(guò)技術(shù)賦能的同時(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

　　（海西晨報(bào)記者 黃晶晶 實(shí)習(xí)生 廖璐穎）