洛江義務教育小片區(qū)管理成效初顯
2012年秋季開始，洛江區(qū)6個片區(qū)全面推行義務教育小片區(qū)管理模式，連續(xù)兩年來的改革實驗，各片區(qū)結合各自實際，采取有效措施，取得一定成效。
作為全區(qū)小片區(qū)管理的試點片區(qū)，雙陽片區(qū)走在前列。該片區(qū)在硬件設施投入方面，重點對比較邊遠的幾所基層校進行傾斜，所有的項目都優(yōu)先考慮。在師資互派方面，從2010年開始，該片區(qū)堅持骨干教師以及技能學科的老師，在一所學校教學6年之后，流動到基層校，幫助基層校提高教學水平。
在總結雙陽片區(qū)試點經驗并加以完善提高的基礎上，小片區(qū)管理模式逐步推廣到其他片區(qū)。萬安片區(qū)四所學校聯結在一起，在市實驗小學的輻射帶動下，建立“片區(qū)聯動，共促發(fā)展”教育共同體的新模式。
馬甲片區(qū)積極開展技能科教師“送教下校”活動，幫助片區(qū)內薄弱學校的技能科教學。每學期安排三位專職的技能科老師參加，一次活動送教3—6所學校，為期一個星期。為基層學校送去新的教學理念、教學模式、科學的教學方法和實用的教學技巧。
羅溪片區(qū)以中心小學教導處為片區(qū)教學聯絡處，組建校際教研組及小片區(qū)年段教研組，每兩周組織一次聯校教研活動。2013-2014學年度共開展了10個學科共13次小片區(qū)聯校集體教研活動，形成較好的教科研氛圍。
兩年多來，洛江區(qū)各片區(qū)在“師資互派、資源共享、統(tǒng)一教學、捆綁考核”改革思路指導下，實現課程統(tǒng)一設置、教研統(tǒng)一安排、資源統(tǒng)一享用、師資統(tǒng)一調配、評價統(tǒng)一標準、招生統(tǒng)一組織。下階段，洛江區(qū)將在拓寬片區(qū)管理范圍、創(chuàng)新管理模式、縮小城鄉(xiāng)辦學差距等方面繼續(xù)深入探索，優(yōu)化小片區(qū)管理工作。
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