賽課是對各類各級教學(xué)比賽的俗稱。一節(jié)經(jīng)多人指點(diǎn)、精心打磨一兩個月甚至半年時間的課，早已脫離了實(shí)用性，被譏諷為“高檔貨”，脫離了教學(xué)的實(shí)際，變成了“表演”。老師成了演員，后面有導(dǎo)演、編劇、舞臺設(shè)計(jì)，像演一臺戲似的。這“導(dǎo)演”、“編劇”就包括教研員和一些特級教師。（11月6日《中國青年報(bào)》）

　　老師們普遍認(rèn)為，獲獎?wù)呱险n的水平其實(shí)并不如自己，只是善于表演。據(jù)說，有的教育局和學(xué)校有時也很無奈，被裹挾其中，不得不選擇那些善于表演、口齒伶俐的老師參賽，以增加獲獎的機(jī)會。

　　今日之賽課在某種程度上與體育競技很相似，只能是少數(shù)人的游戲。于是，很多地方就會專門打造幾位賽課選手，以充當(dāng)門面。當(dāng)然，更多的是不擇手段花錢買榮譽(yù)。賽課的組織者多為教育學(xué)會，一些學(xué)會組織的賽課，為了讓參賽各方皆大歡喜，竟然取消三等獎的設(shè)置，而大幅度增加特等獎和一等獎的名額。更有主辦方悄悄塞給落選者一等獎證書，但其名字不出現(xiàn)在公開的大會上?；钴S在賽會上“職業(yè)賽課經(jīng)理人”大多是大學(xué)教授或者副教授，也有學(xué)會的理事、教研員、教育類出版社的編輯等，他們其實(shí)就是商人，通過發(fā)放賽課證書謀取利益。

　　在這種變態(tài)的交易中，雖然一些賽課的優(yōu)勝者并非真正的教學(xué)能手，但是他們可以通過當(dāng)一次演員上演一堂好課，足以憑借這堂好課吃一輩子?；剡^頭來看看，一些所謂的特級教師，正因?yàn)樵徽?dāng)了一次上演賽課的演員，竟然輕易而舉拿到特級教師的名號。之后，他們并不愛惜自己的羽毛，和那些名為教授實(shí)為“叫獸”的人一樣，又利用賽課翻云覆雨，謀取不當(dāng)錢財(cái)和利益。

　　一位賽課的親歷者說，把課堂當(dāng)成競技場，這是對教師智慧和創(chuàng)造最赤裸裸的挑戰(zhàn)。賽課比拼的不是個人，而是團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)里，既有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、市區(qū)教研員，更有教育局領(lǐng)導(dǎo)，都有權(quán)威的身份和象征。賽課所需花費(fèi)，演員自己直接花的要上萬元。至于學(xué)校的花費(fèi)，更是一筆驚人的數(shù)目。自從入圍名單確定開始，每一次試講，學(xué)校必須請不同的專家會診、把脈。試講以來，十幾位教育理論專家、語言學(xué)家、教育研究所研究員，先后走進(jìn)學(xué)校指導(dǎo)，各種接待、勞務(wù)費(fèi)等，數(shù)目之大，無法清算。

　　這位親歷者的切身體會是，賽課所有失真的舉動中，最憂心的莫過于教師創(chuàng)造性的泯滅。特級教師竟然是通過賽課“孵化”出來的。賽課組委會竟然擎起“基礎(chǔ)教育改革”的大旗，說是“通過新型課堂的引領(lǐng)，將學(xué)科教育改革推向深入”。然而，偌大的賽場上，贊助商、廣告商鋪天蓋地，高額資料費(fèi)、會務(wù)費(fèi)等，一場比賽也源源不斷地創(chuàng)造著各種收入，紛紛流入不同人的腰包。當(dāng)然，更有那些道貌岸然的“專家”，他們擁有合法的權(quán)力，把賽課的標(biāo)準(zhǔn)不斷向形式傾斜、向技術(shù)傾斜、向過度設(shè)計(jì)的教學(xué)創(chuàng)新傾斜。結(jié)果，專家、教師、學(xué)校、組委會四方構(gòu)成了一個愈演愈烈的怪圈，共同把課堂推向了競爭、虛偽、形式。是的，這樣的賽課究竟會把中國基礎(chǔ)教育帶向一個怎樣的未來？

　　既然賽課早已扭曲和異化了正常教學(xué)，為何賽課愈演愈烈？最徹底的答案就是：賽課賽的是學(xué)校和教育局的“公款”，這些錢似乎花的名正言順，誰都沒法拒絕。如果給賽課套上韁繩套上龍頭，既不許一賽定終身，也不許用公款買單，更不許跟職稱掛鉤，用公益為其定性，敬請期待吧：賽課一定會“通過研究與交流，開闊教師視野，推動教師鉆研，形成研究風(fēng)氣，以提高教師的整體素質(zhì)”。