雙面少年跳樓自殺事件始末 遺書內(nèi)容曝光：希望沒(méi)有我你們也能幸福
生命拷問(wèn)
34歲的生物老師李陽(yáng),到鳳凰中學(xué)已經(jīng)第10個(gè)年頭。去年是他第一次當(dāng)班主任。
小凱的去世,將這位已為人父的年輕教師,推到了風(fēng)口浪尖。網(wǎng)絡(luò)上的輿論呈現(xiàn)出兩極化,一些評(píng)論將小凱的死歸咎于他當(dāng)晚的行為,也有另一些人為他辯駁。
在校長(zhǎng)聶必強(qiáng)眼里,李陽(yáng)是責(zé)任心很強(qiáng)、全心全意撲在工作上的高二年級(jí)生物備課組組長(zhǎng),也是骨干教師。可與此同時(shí),“在教育方法上,他還是有些不當(dāng)?shù)牡胤?rdquo;。
在小凱外公眼里,這是外孫口中“很嚴(yán)格、對(duì)人很兇”的班主任。
而在鳳凰中學(xué)的百度貼吧里,有人開(kāi)了名為“李陽(yáng)老師的印象”的帖子,幾乎所有留言給李陽(yáng)的評(píng)價(jià)都是“認(rèn)真負(fù)責(zé)”“溫和有耐心”“人超好”“好老師”。而在一些辯駁的帖子下,也同樣有人為小凱鳴不平,與之爭(zhēng)論。
事件發(fā)生后,心理老師馮燦先后與班上大約一半的孩子聊過(guò)天。她說(shuō),有一種情緒最為普遍:“李老師對(duì)我們很好,他還會(huì)回來(lái)教我們嗎?可是,小凱也是很好的朋友。李老師真的打了他嗎?我心里很矛盾。”
這種矛盾,或許正是悲劇之所在。“這是兩個(gè)家庭的悲劇”,一位辦案民警如此說(shuō)。
一條年輕的生命驟然逝去,一個(gè)家庭陷入無(wú)盡傷痛；而聶必強(qiáng)說(shuō),此刻的李陽(yáng)背負(fù)著極其沉重的內(nèi)疚和思想負(fù)擔(dān),另一個(gè)家庭或許將永遠(yuǎn)背上良心的譴責(zé)。
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定:尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)……不體罰或變相體罰學(xué)生。
一位學(xué)生眼里曾經(jīng)的“好老師”,犯了錯(cuò)怎么辦?需要承擔(dān)怎樣的責(zé)任?
目前,湘潭縣教育局黨委已對(duì)李陽(yáng)涉嫌違反教師職業(yè)道德規(guī)范的行為予以立案。由湘潭縣教育局、縣公安局、縣紀(jì)委派駐第12紀(jì)檢組組成的聯(lián)合調(diào)查組,將對(duì)事件繼續(xù)深入調(diào)查。
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