幼兒園自主游戲怎么讓孩子充分自主玩得有內容效果

來源:中國教育報 2018-04-02 15:23 http://m.d-black.cn/

　　“我要玩”

　　自主游戲推進

　　當幼兒對游戲的內容、空間、材料等逐漸熟悉后，他們對教師設置的游戲內容和提供的環(huán)境材料提出了自己的看法，嘗試通過增加新內容，再度調整游戲規(guī)則來將游戲推進得更深入。

　　如“小鬼當家”作為角色扮演活動，一直深受孩子們喜愛。游戲中常出現(xiàn)參與人員過多而造成場地擁擠、情節(jié)錯雜等狀況，孩子們就順應游戲發(fā)展，增加了“客人串門”及“招待”等情節(jié)。原來的娃娃家順勢轉型為“小小美食店”，專門用于招待前往就餐的客人朋友，并擴張了門面，一個新的游戲項目應運而生了。傾向于誦讀古詩文、講傳統(tǒng)文化故事的“小小儒學堂”因過多安靜活動而門前冷落，小管理員想辦法招攬顧客，衍生了“剪紙”“書法”“魔術”等藝術項目，用特色吸引游戲者，這豐富了游戲內容，拓展了孩子們的經驗。

　　隨著游戲的推進，游戲項目由原來的三大類21項增加到24項，其中另有5項做了調整和更換，新增和更換的游戲項目更加符合幼兒的需求。

　　“我來評”

　　自主游戲評價

　　游戲好不好玩，孩子們說了算。自主游戲開展近一年，幼兒在自主、自由、自然的游戲氛圍中健全了身體、豐富了語言、靈活了思維，也更明辨是非了。面對部分游戲項目不受歡迎的現(xiàn)實，小管理員提出整體調整游戲的要求：“不好玩的游戲、小朋友們不愛玩的游戲就不要玩了，我們還是想辦法玩別的游戲吧。”于是，全園中大班共263名幼兒對24個游戲項目展開了討論和評價。

　　有了之前近一年的游戲基礎，孩子們對全園所有的游戲項目都有所了解，根據他們的游戲經驗，教師以班級為單位組織討論活動。在調整和豐富游戲項目、“玩孩子們喜歡的游戲”的愿景下，幼兒紛紛表達自己對每個項目的認可度和意見建議，并用圖示表征的方式表達出來。教師們同步制作了投票表決欄，讓幼兒進行投票表決。根據孩子們的意見，得票多的游戲繼續(xù)保留，自然也有部分游戲在投票中被淘汰。

　　與此同時，教師通過觀察記錄幼兒的表現(xiàn)，收集整理幼兒的表征作品，認真分析幼兒的意見，綜合分析幼兒在游戲中的學習和發(fā)展水平，為進一步助推和發(fā)展幼兒自主游戲提供了真實依據。