筆試VS網(wǎng)考

　　雅思考試現(xiàn)在還是以傳統(tǒng)的筆試為主，至少在近一兩年，在國(guó)內(nèi)還是只能進(jìn)行筆試。

　　而新托福則是以網(wǎng)考的形式進(jìn)行，整個(gè)新托?？荚嚨倪\(yùn)行都要通過(guò)電腦加網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成。

　　人性化VS人機(jī)對(duì)話

　　針對(duì)這一點(diǎn)最直觀的表現(xiàn)在各自的口語(yǔ)考試中。雅思的口語(yǔ)考試是由考官和考生一對(duì)一的交談?？脊贂?huì)向考生發(fā)問(wèn)，如果考生不能理解問(wèn)題，還能請(qǐng)求考官重復(fù)一遍。在回答問(wèn)題的時(shí)候，考生能通過(guò)眼神交流、肢體語(yǔ)言等一些“人性化”的方式與考官進(jìn)行交流。

　　而在新托?？荚嚨目谡Z(yǔ)部分，考生將戴上耳機(jī)聽考題，然后在限定時(shí)間內(nèi)思考，最后對(duì)著麥克風(fēng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行回答。整個(gè)過(guò)程考生面對(duì)的是機(jī)器、屏幕提示和讀秒指示，這種“人機(jī)對(duì)話”的考試模式對(duì)考生的心理素質(zhì)要求很高。

　　單獨(dú)技能測(cè)試VS綜合技能測(cè)試

　　雖然都是分為聽、說(shuō)、讀、寫四科分別測(cè)試，但雅思考試的四科測(cè)試要相對(duì)獨(dú)立。例如聽力部分結(jié)束以后，之后的讀寫測(cè)試就不會(huì)再涉及聽力材料。

　　而新托?？荚囍械囊粋€(gè)難點(diǎn)則是綜合技能(integrated skills)的測(cè)試，在說(shuō)和寫的測(cè)試中也融入了聽和讀的考察。典型的例子是考生在回答口語(yǔ)的第三和第四道問(wèn)題或者寫作的第一道考題時(shí)，要先讀一段文字，然后再聽一段聽力材料，之后再針對(duì)這段文字和這段聽力材料之間的聯(lián)系說(shuō)一分鐘或者寫一篇150-225字的作文。可以看出新托福考試把語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用作為考察的重點(diǎn)。

　　“所聽即所得”VS“弦外之音”

　　雅思考試的聽力考題有一個(gè)特點(diǎn)，即絕大部分的問(wèn)題都是要求考生從聽力材料里尋找某些信息，這些信息絕大多數(shù)都是一些細(xì)節(jié)事實(shí)信息(specific factual information)。考生在做題之前一般可以通過(guò)預(yù)覽試題確定需要尋找信息的類型(如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等)，甚至預(yù)測(cè)答案，然后在聽題的過(guò)程中把注意力集中在具體信息的搜索上，聽到相關(guān)信息即可確定答案。換句話說(shuō)，雅思考試的聽力絕大部分試題都是“所聽即所得”。

　　托福與雅思的區(qū)別：在新托福的聽力測(cè)試中，我們觀察到有相當(dāng)一部分試題考察的是對(duì)非細(xì)節(jié)信息的理解。這些考察的內(nèi)容包括識(shí)別說(shuō)話者的態(tài)度、語(yǔ)氣、目的，對(duì)聽力材料信息進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行提煉，甚至對(duì)信息的組織安排方式做出判斷，這些問(wèn)題的回答不僅要求考生聽懂某個(gè)單詞或某句話，而更要在聽懂的基礎(chǔ)上了解這些內(nèi)容的內(nèi)在含義和在整段聽力材料中所起的功能。這就是所謂的新托福聽力的“弦外之音”。