鄭曉靜：改變中堅守

　　1984年6月，剛剛碩士畢業(yè)留校任教的鄭曉靜，放棄了被推薦前往美國攻讀博士學位的機會，離開熟悉的母校和經(jīng)濟發(fā)達的武漢，只身前往位于大西北的蘭州大學，繼續(xù)跟隨碩士導師、著名力學家葉開沅先生攻讀博士學位，只為了挑戰(zhàn)一個非線性板殼力學中的經(jīng)典科學問題——圓薄板大撓度問題的精確求解。

　　鄭曉靜 中國科學院院士西安電子科技大學校長

　　在成功解決這一經(jīng)典問題之后，她又再次做出了讓人吃驚的選擇：放棄已經(jīng)聯(lián)系好的上海的工作，留在了條件艱苦的蘭州大學，并且選擇了一個全新的研究方向——電磁固體力學開始自己的第二次科學冒險。

　　很快，在對這個領(lǐng)域的一些基本問題取得實質(zhì)性研究進展并獲得國際學術(shù)界的高度評價之后，鄭曉靜又一次做出了令人匪夷所思的選擇——研究風沙環(huán)境力學。這次選擇也同樣成就了她，2009年，鄭曉靜當選中國科學院院士（數(shù)理學部），2010年當選發(fā)展中國家科學院院士（工程學部）。

　　三次選擇，改變的是科研方向，不變的是她始終如一的堅守，而這堅守的精神底色中最耀眼的一抹，正是她對國家、社會、科學與教育事業(yè)的責任與擔當。

　　西安電子科技大學是一所以電子信息學科特色和軍工科研優(yōu)勢見長的理工科重點大學，歷史上從未有過女性校長。因此對于來自綜合類大學又出身力學學科的鄭曉靜，大家既期待也不免有些擔心。對此，鄭曉靜的唯一回應(yīng)就是以對教育事業(yè)的摯愛、對教育規(guī)律的準確把握、對國家需求的敏銳洞察，全身心投入學校工作，在國家新一輪教育改革的征程中，帶領(lǐng)學校不斷追求卓越、辦出特色、爭創(chuàng)一流。

　　2012年7月到任以來，她先后提出了“兩個回歸”（“以生為本、德育為先，以學為要、厚基強實”向教育本質(zhì)的回歸，“以師為本、學術(shù)為先，育人為要、德藝雙馨”向辦學本位的回歸）與“兩個體系”（基于學生自我發(fā)展的本科教育體系和基于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究生教育體系）的辦學理念，確立了“立足西部、育人育才、強軍拓民、服務(wù)引領(lǐng)、團結(jié)實干”的發(fā)展思路，同時全面構(gòu)建了以深入實施師資隊伍“華山學者”計劃、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升、學科實力拓展和大學文化建設(shè)“四大計劃”為抓手，以完善學校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、不斷提升治理能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標的戰(zhàn)略部署。

　　短短的兩年里，學校全體師生員工精神面貌煥然一新，學校整體實力不斷增強：1人當選中科院院士；工程學和計算機科學在ESI全球排名前1%中位次大幅提升；學校首次進入《泰晤士高等教育》大學排行榜等。在學生的眼中，她是可親、可敬的“曉靜姐”，但在更多的人眼里，她已經(jīng)不僅是理念獨到的教育家，更是善于運籌帷幄的戰(zhàn)略家以及追求卓越的實干家。 （通訊員 張美茹）