18歲盲人男孩被英國皇家伯明翰音樂學院錄取 王子安資料
有人勸這家人放棄：“與其把學琴的錢打了水漂，還不如留著給王子安養(yǎng)老。”
也有人建議王子安，“乖乖學習盲人按摩”，畢竟盲人學校的就業(yè)率100%。
在共青團主辦的廣州市第二少年宮，王子安得到了很多安慰。報考音樂院校失敗時，這里的同學會握住王子安的手，拍拍他的肩。甚至什么話也不說，只是靜靜陪他練琴。
廣州市第二少年宮有一個由普通孩子和特殊孩子組成的融合藝術(shù)團，97人中，70%是特殊孩子。2014年，團長關(guān)小蕾在這片孕育改革氣魄的土壤上先行先試，嘗試融合教育。這是一種在發(fā)達國家較為成熟的教育理念，讓智力障礙、視力障礙、肢體障礙等有特殊需要的孩子與普通孩子在同一課堂學習，強調(diào)每個人都有優(yōu)勢和弱點。
王子安成為融合藝術(shù)團的一員。在這個不以身體障礙區(qū)分“普通”和“特殊”的團隊中，王子安被大家稱作“中提琴王子”。
他總是耐心解答小伙伴的各種疑問，從不介意自閉癥同伴講話顛三倒四。一次，一個年齡小的孩子摔倒了，趴在地上哭。他就循著聲音過去，蹲下來鼓勵他自己站起來。同樣，當王子安需要去洗手間時，總會有人牽起他的手，給他指引。
“就像真正的朋友那樣。”他的表情嚴肅起來，“尋求相似，接納不同。”
在關(guān)小蕾看來，只需要創(chuàng)造一個融合的環(huán)境，孩子會在相處中發(fā)現(xiàn)，身體障礙者需要支持，就像近視的人需要眼鏡一樣簡單。這也是王子安一直以來所認同的理念。
在融合藝術(shù)團，王子安和他的伙伴挽著手，登上過廣州著名的星海音樂廳，也曾受邀去美國、加拿大、瑞士、法國等國家演出。他們中，有人聲音高、有人聲音低，但不妨礙每個人同等地享受音樂的快樂。
“雖然我看不見這個世界，但我要讓世界看見我的奮斗。”一次異國演出途中，吹著太平洋的風，他揮動帽子，高聲喊著。
這是讓關(guān)小蕾流淚的畫面。她常告訴藝術(shù)團的孩子，其實人人都有障礙，只是有輕有弱，有人可以掩藏，有人顯露在外。“我們創(chuàng)造融合環(huán)境，是為了每個人都相信努力奮斗的意義，同樣毫無懼色地擁抱未來。”
經(jīng)歷內(nèi)心種種的磨礪，王子安在18歲這年，依舊將音樂這條出路作為自己的成人禮。
去年11月的那天，王子安站在英國皇家伯明翰音樂學院的考官面前。他特意用啫喱抓了抓頭發(fā)，穿著母親為他準備的黑色襯衫和褲子。花了半個小時，拉完了準備好的4首曲子。
“雖然這不是最后的決定，”面試官迫不及待地把評語讀給他聽，“因為你出眾的表現(xiàn)，我會為你爭取最好的獎學金。”
“我贏了”，燦爛的陽光下，他在心里放聲大笑。
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