­　　有人勸這家人放棄：“與其把學(xué)琴的錢打了水漂，還不如留著給王子安養(yǎng)老。”

­　　也有人建議王子安，“乖乖學(xué)習(xí)盲人按摩”，畢竟盲人學(xué)校的就業(yè)率100%。

­　　在共青團(tuán)主辦的廣州市第二少年宮，王子安得到了很多安慰。報(bào)考音樂(lè)院校失敗時(shí)，這里的同學(xué)會(huì)握住王子安的手，拍拍他的肩。甚至什么話也不說(shuō)，只是靜靜陪他練琴。

­　　廣州市第二少年宮有一個(gè)由普通孩子和特殊孩子組成的融合藝術(shù)團(tuán)，97人中，70%是特殊孩子。2014年，團(tuán)長(zhǎng)關(guān)小蕾在這片孕育改革氣魄的土壤上先行先試，嘗試融合教育。這是一種在發(fā)達(dá)國(guó)家較為成熟的教育理念，讓智力障礙、視力障礙、肢體障礙等有特殊需要的孩子與普通孩子在同一課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。

­　　王子安成為融合藝術(shù)團(tuán)的一員。在這個(gè)不以身體障礙區(qū)分“普通”和“特殊”的團(tuán)隊(duì)中，王子安被大家稱作“中提琴王子”。

­　　他總是耐心解答小伙伴的各種疑問(wèn)，從不介意自閉癥同伴講話顛三倒四。一次，一個(gè)年齡小的孩子摔倒了，趴在地上哭。他就循著聲音過(guò)去，蹲下來(lái)鼓勵(lì)他自己站起來(lái)。同樣，當(dāng)王子安需要去洗手間時(shí)，總會(huì)有人牽起他的手，給他指引。

­　　“就像真正的朋友那樣。”他的表情嚴(yán)肅起來(lái)，“尋求相似，接納不同。”

­　　在關(guān)小蕾看來(lái)，只需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)融合的環(huán)境，孩子會(huì)在相處中發(fā)現(xiàn)，身體障礙者需要支持，就像近視的人需要眼鏡一樣簡(jiǎn)單。這也是王子安一直以來(lái)所認(rèn)同的理念。

­　　在融合藝術(shù)團(tuán)，王子安和他的伙伴挽著手，登上過(guò)廣州著名的星海音樂(lè)廳，也曾受邀去美國(guó)、加拿大、瑞士、法國(guó)等國(guó)家演出。他們中，有人聲音高、有人聲音低，但不妨礙每個(gè)人同等地享受音樂(lè)的快樂(lè)。

­　　“雖然我看不見(jiàn)這個(gè)世界，但我要讓世界看見(jiàn)我的奮斗。”一次異國(guó)演出途中，吹著太平洋的風(fēng)，他揮動(dòng)帽子，高聲喊著。

­　　這是讓關(guān)小蕾流淚的畫面。她常告訴藝術(shù)團(tuán)的孩子，其實(shí)人人都有障礙，只是有輕有弱，有人可以掩藏，有人顯露在外。“我們創(chuàng)造融合環(huán)境，是為了每個(gè)人都相信努力奮斗的意義，同樣毫無(wú)懼色地?fù)肀磥?lái)。”

­　　經(jīng)歷內(nèi)心種種的磨礪，王子安在18歲這年，依舊將音樂(lè)這條出路作為自己的成人禮。

­　　去年11月的那天，王子安站在英國(guó)皇家伯明翰音樂(lè)學(xué)院的考官面前。他特意用啫喱抓了抓頭發(fā)，穿著母親為他準(zhǔn)備的黑色襯衫和褲子?；税雮€(gè)小時(shí)，拉完了準(zhǔn)備好的4首曲子。

­　　“雖然這不是最后的決定，”面試官迫不及待地把評(píng)語(yǔ)讀給他聽(tīng)，“因?yàn)槟愠霰姷谋憩F(xiàn)，我會(huì)為你爭(zhēng)取最好的獎(jiǎng)學(xué)金。”

­　　“我贏了”，燦爛的陽(yáng)光下，他在心里放聲大笑。