­　　敢說(shuō)了 愛(ài)笑了

­　　第一天來(lái)的時(shí)候，基本每個(gè)團(tuán)隊(duì)的孩子們都不怎么說(shuō)話，坐在同一輛車的孩子也不會(huì)主動(dòng)去交流。張靜還記得，大家一起吃第一頓飯的時(shí)候，帶隊(duì)老師們一直在招呼孩子多吃點(diǎn)，但是孩子們都比較拘束，10個(gè)人連一盆米飯都沒(méi)吃完，菜也剩了不少。“后來(lái)幾天熟悉了，有幾個(gè)男生才說(shuō)起第一頓飯都沒(méi)吃飽。”

­　　黑龍江省大慶市紅崗區(qū)杏樹(shù)崗中學(xué)教師劉海軍是這次的帶隊(duì)老師之一。他也發(fā)現(xiàn)，剛到北京的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)的孩子有些自卑，照相都不太敢吱聲，更不敢和別人交流，老師怎么啟發(fā)孩子們都沒(méi)有想要主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)的狀態(tài)。

­　　“快結(jié)束的時(shí)候帶他們?nèi)ケR溝橋、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，孩子們一路上狀態(tài)都特別好，在車上主動(dòng)唱歌互動(dòng)、交流參觀感受……”“最受鼓舞的是登長(zhǎng)城，有兩個(gè)孩子走到一半的時(shí)候就掉隊(duì)了，我說(shuō)要不我們就停在這吧？”但是讓劉海軍沒(méi)想到的是，孩子們興致很高，說(shuō)“不到長(zhǎng)城非好漢，我一定要登上去！”

­　　劉海軍覺(jué)得，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，孩子們一定能夠給自己、給家人、給學(xué)校一個(gè)嶄新的面貌。他還發(fā)現(xiàn)，平時(shí)自己上課比較嚴(yán)肅，和孩子們的互動(dòng)不夠，借著這次成長(zhǎng)營(yíng)活動(dòng)，也是老師真正走進(jìn)孩子們內(nèi)心的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。“不僅是孩子們之間的互動(dòng)，也是孩子和老師、老師們之間的互動(dòng)，大家共同成長(zhǎng)的過(guò)程。”

­　　高大義是黑龍江省大慶市肇源縣超等鄉(xiāng)學(xué)校一名教師，他所在的學(xué)校45%的學(xué)生都是留守兒童，從一年級(jí)到初四，60%的學(xué)生住校。第二次帶隊(duì)參加陽(yáng)光少年成長(zhǎng)營(yíng)，高大義覺(jué)得這次孩子們的變化比上次還要大，“孩子父母都不在身邊，比較自卑，活動(dòng)開(kāi)始之前讓領(lǐng)衣服他們都有些膽怯。經(jīng)過(guò)四天的參觀學(xué)習(xí)，孩子們最明顯的變化就是敢說(shuō)了、愛(ài)笑了。”走進(jìn)清華大學(xué)，孩子們特別興奮，“他們都問(wèn)我，老師，要多少分才能考上清華呀？”

­　　“雖然要想考上清華大學(xué)很難，但是對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是通過(guò)這樣的活動(dòng)培養(yǎng)他們上進(jìn)、肯吃苦的品質(zhì)和一種使命感。”高大義舉了個(gè)例子，“以前像‘勿忘國(guó)恥，警鐘長(zhǎng)鳴’這樣的教育對(duì)他們更多只是一種口號(hào)，這次真正走進(jìn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，帶他們參觀了解革命先烈的故事、了解我們國(guó)家的歷史，他們的感觸會(huì)更深。走出紀(jì)念館，孩子們的心情明顯變得沉重起來(lái)。”

­　　這幾天參觀學(xué)習(xí)中，孩子們的一個(gè)細(xì)節(jié)讓高大義感到挺意外。在國(guó)防科技大學(xué)校園，看到地上有一片垃圾，有個(gè)孩子主動(dòng)走過(guò)去把它撿了起來(lái)。因?yàn)橐郧昂⒆觽兊倪@種意識(shí)并不是很強(qiáng)，他就問(wèn)為什么這次要這么做。孩子的回答讓高大義很感動(dòng)，他說(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)神圣的地方不該有垃圾。”