春節(jié)前,英國萊斯特市霍頓山頂小學(xué)(Houghton on the Hill)的師生們依依不舍地送別了來自中國上海的數(shù)學(xué)老師。該小學(xué)的老師艾麗·烏勒森對記者表示,雖然只有兩個(gè)星期的時(shí)間,但是上海老師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法讓她和所有參加教學(xué)觀摩的老師都印象深刻,“不僅是老師,還有因?yàn)楹闷娑皝砺犝n的學(xué)校工作人員,大家都覺得上海數(shù)學(xué)教學(xué)法非常神奇。學(xué)生們也非常喜歡上海老師和中國的教學(xué)模式。在告別時(shí),很多學(xué)生都流下了眼淚……”
同時(shí)擔(dān)任英國東米德蘭茲郡數(shù)學(xué)教育中心精熟教育專家的艾麗·烏勒森告訴記者,在觀摩了上海老師的授課后,她也決定改變自己的教學(xué)方法,像上海老師那樣上課。與她一起聽過上海老師講課的其他小學(xué)老師也有同樣的想法,所以他們接下來就要開會研究如何改變現(xiàn)狀。
“不會算數(shù)”將成為歷史
事實(shí)上,由于受到上海數(shù)學(xué)教學(xué)法的影響和啟發(fā),從而決定改用“中國式教學(xué)方法”的遠(yuǎn)不止英國東米德蘭茲郡的這些小學(xué)。英國教育部國務(wù)大臣尼克·吉布告訴記者,目前在英格蘭已經(jīng)有800所小學(xué)在使用上海數(shù)學(xué)教學(xué)法。而這位國務(wù)大臣在2016年7月剛剛宣布,英國教育部將投入4100萬英鎊,在全英國8000所小學(xué)校里推行“上海數(shù)學(xué)教學(xué)法”。他說:“我們將見證本國數(shù)學(xué)教育的復(fù)興。過去我們聽到太多英國人說‘不會算數(shù)’,這將成為歷史。”
“不會算數(shù)”在英國已經(jīng)成為一種廣為流行的“社會風(fēng)尚”,盡管英國有許多數(shù)學(xué)精英,但英國民眾的計(jì)算能力普遍較弱。而數(shù)學(xué)不好,他們也不覺得難為情,學(xué)校里不會要求學(xué)生記住運(yùn)算公式,考試時(shí)還可以帶計(jì)算器。
2009年和2012年,英國、中國、新加坡等70多個(gè)國家及城市15歲的學(xué)生分別參加了兩次PISA(一個(gè)由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織籌劃的對全世界15歲學(xué)生學(xué)習(xí)水平的測試計(jì)劃)測試。第一次測試以閱讀為主測,數(shù)學(xué)為副測,第二次測試則以數(shù)學(xué)為主測。兩次測試結(jié)果中,上海學(xué)生都排名第一,而英國學(xué)生則名落孫山。測試結(jié)果顯示:英國學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,與同齡的上海學(xué)生相比,要落后3年。
所以,從2014年起,英國發(fā)起了與中國的“中英數(shù)學(xué)教師交換項(xiàng)目”,英國派遣小學(xué)教師去上海學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)法,同時(shí),中國數(shù)學(xué)教師也前往英國小學(xué)進(jìn)行交流。
“路由器”的運(yùn)作模式
上海師范大學(xué)是“中英數(shù)學(xué)教師交換項(xiàng)目”的具體實(shí)施機(jī)構(gòu),該校教育學(xué)院呂杰昕副教授目前正在英國諾丁漢大學(xué)做訪問學(xué)者,他參與了該項(xiàng)目的組織實(shí)施。呂杰昕在介紹項(xiàng)目背景時(shí)告訴記者:“即使拋開上海學(xué)生在PISA測試中的優(yōu)秀表現(xiàn)不談,中國數(shù)學(xué)教育在全球范圍內(nèi)歷來也是廣受認(rèn)可的,一些知名的數(shù)學(xué)教師在國際教育界也很有影響,大家都非常認(rèn)可中國的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。在這樣的背景下,中英雙方運(yùn)用政治途徑,在中英高級別人文交流機(jī)制的框架下,發(fā)起了‘中英數(shù)學(xué)教師交換項(xiàng)目’,項(xiàng)目由英國政府全額資助。”
呂杰昕介紹,2014年11月,中國向英國派出了第一批數(shù)學(xué)教師,此后每年都派遣大約60名教師前往英國進(jìn)行交流。“中英數(shù)學(xué)教師交換項(xiàng)目”的協(xié)議是由上海市教委與英國政府簽署的,上海師范大學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)施。“對于很多老師來說,這是一個(gè)挑戰(zhàn),因?yàn)樾枰糜⒄Z(精品課)授課,而被選中的老師都來自公立小學(xué)和中學(xué),并非像私立小學(xué)那樣有英文授課的習(xí)慣。但是,經(jīng)過集中的培訓(xùn),這些老師都很快適應(yīng)了英文教學(xué)”。
為了科學(xué)客觀地評測交流效果,英國政府委托謝菲爾德哈勒姆大學(xué)(Sheffield Hallam University)對“中英數(shù)學(xué)教師交流項(xiàng)目”進(jìn)行了第三方跟蹤評估。謝菲爾德哈勒姆大學(xué)2016年發(fā)布了《中英數(shù)學(xué)教師交換計(jì)劃研究報(bào)告》,對上海數(shù)學(xué)教育給予了高度評價(jià),把上海的數(shù)學(xué)教學(xué)模式定名為“上海精熟教學(xué)模式(Shanghai mastery approach)”。
呂杰昕解釋,“上海精熟教學(xué)模式”主要有兩個(gè)特點(diǎn):第一是采用“小步驟教學(xué)法”,在英國每堂課的時(shí)間是1小時(shí),而中國是半小時(shí)或40分鐘,時(shí)間跨度較小,所以老師上課前都要精心備課,相互之間交流經(jīng)驗(yàn),教案也做得非常詳細(xì),包括要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)、教學(xué)過程怎么安排,等等,甚至?xí)敿?xì)到每個(gè)過程大概要花幾分鐘;第二是采用“變式教學(xué)法”,舉一反三,每次改變一點(diǎn),例如10以上的加法,先教4加6,再教4加7,再教5加7。
中國老師們最初擔(dān)心英國學(xué)生會不適應(yīng)中國的教學(xué)方式。例如在英國課堂上,學(xué)生是圍圈坐的,而中國學(xué)生是按排坐的。后來才發(fā)現(xiàn)這些擔(dān)心完全沒有必要,英國的小朋友都很喜歡中國老師的教學(xué)方式,最后分別時(shí)還戀戀不舍,給老師贈送卡片和禮物。聽課老師也非常熱情,有的還來了兩次。中國老師離開后,英國老師們會開會討論,如何更好地使用和傳播中國式教學(xué)方法。
呂杰昕將中英數(shù)學(xué)教師交流機(jī)制生動地比喻成“路由器”的運(yùn)作模式:展示教學(xué)方法的中國數(shù)學(xué)老師是路由器的接口,觀摩教學(xué)的英國數(shù)學(xué)老師是路由器的出口,會把學(xué)到的中國教育方法傳播出去。